Создать аккаунт
Войти





16.6 MB

Twitter Facebook Google Livejournal Pinterest

Белый медвежонок 53 скачать схему


Описание: Белый медвежонок 53 скачать схему
Имя файла: belyy-medvezhonok-53-shemu

5.3.Календарно-тематическое планирование по образовательной области

«Речевое развитие»

Сентябрь  

1 неделя «До свидание лето. Здравствуй детский сад».

Тема

Программные задачи

1.Беседа.

«Мы воспитанники старшей группы»

Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи. Учить составлять описательные рассказы о летних каникулах.  Совершенствовать умения детей согласовывать существительные с прилагательными. Расширять словарь за счет глаголов и прилагательных.

2.Звуковая культура речи: дифференциация звуков з –с

Упражнять детей в отчетливом произношении звуков: з — с; учить дифференцировать эти звуки, называть слова, в которых они слышатся, вычленять из фразы слова, содержащие тот или иной звук; упражнять в отчетливом произнесении слов и фраз.

2 неделя «Золотая осень».

1.Составление рассказа  по картине И. Левитана «Золотая осень»

Систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях. Продолжать учить составлять предложения по картине, а из них короткий рассказ. Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением. Развивать мелкую моторику пальцев рук, через пальчиковую гимнастику. Продолжать развивать память, мышление через игры и упражнения.

2.Заучивание стихотворения «Осень» И. Белоусова

Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Помогать, выразительно с естественными интонациями читать, стихи. Продолжать учить отвечать на вопросы. Развивать умение поддерживать непринуждённую беседу.

3 неделя « Хлеб всему голова».

1.Чтение русской народной сказки «Колосок».

Познакомить детей с сказкой. Учить передавать свое отношение к поступкам героев сказки. Учить отвечать на вопросы по тексту, используя разные виды предложений. Воспитывать любовь и интерес к русским народным сказкам

2.« Хлеб всему голова».

Закрепить знания о хлебе как об одном из величайших богатств на земле. Познакомить детей с названиями профессий людей, выращивающих хлеб. Воспитывать бережное  отношение к хлебу, уважение к труду людей, выращивающих хлеб. Совершенствовать грамматический строй речи. Учить разгадывать загадки

4 неделя « Во саду ли, в огороде».

1.Звуковая культура речи: дифференциация звуков с –ц

Закрепить правильное  произношение звуков с – ц, учить детей  дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из речи, называть слова с этими звуками; закреплять умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе; познакомить с новой загадкой.

2.Слайдовая презентация: «Во саду ли, в огороде»

Расширять и активизировать словарный запас по лексической теме «Овощи, фрукты». Формировать навыки самостоятельного проведения классификации. Закреплять умения согласовывать прилагательные с существительными, образовывать относительные прилагательные, умения обобщать. Развивать умения классифицировать предметы по отдельным признакам. Развивать связную речь; словесно-логическое мышление, внимание, память.

Октябрь

1 неделя «В мире вещей» / Осенняя одежда. Обувь/

1.Осенняя одежда, обувь

Формировать обобщающее понятие «одежда», «обувь»; уточнить словарь по теме, расширить и активизировать его, познакомить с назначением одежды и обуви; развивать умение классифицировать; учить образовывать и использовать множественное число существительных; формировать правильное употребление родительного падежа единственного и множественного числа; учить согласовывать и использовать местоимения «мой», «моя», «мое», «мои» с существительными; учить образовывать относительные прилагательные от существительных; учить правильно использовать предлог без; формировать умение согласовывать слова в предложении; развивать внимание, память, воображение, логическое мышление, моторику; формировать познавательный интерес, умение устанавливать причинно-следственные связи в жизни человека и изменениях в природе, воспитывать сознательное отношение к использованию одежды для сохранения своего здоровья, формировать интерес к развивающим стихотворным упражнениям.

2.Обобщающая викторина по теме: «В мире вещей»

Систематизировать и закрепить знания детей по лексической теме «Одежда, Обувь». Закрепить знания о назначении одежды. Провести связь одежды с временами года. Активизировать творческое воображение. Развивать мелкую моторику рук детей, память, мышление и речь. Повышать познавательный интерес детей. Воспитывать бережное, аккуратное отношение к своей одежде и одежде других.

2 неделя «Наш город. Наша улица».

1.Беседа на тему:

«Мой город – моя малая родина»

Закреплять знания детей о том, на какой улице живет ребенок, умение рассказать какая улица, на которой он живет (название, описание достопримечательностей, интересные места для культурного отдыха).Продолжать знакомить детей с родным городом, его культурой, историческими местами, достопримечательностями. Обучать творческому рассказыванию с опорой на картинки. Актуализация словаря по данной теме. Учить подбирать прилагательные к существительному. Развивать внимание, память, мышление, восприятие. Развивать общую моторику. Воспитывать любовь к родному городу, культуре.

2.  Звуковая культура речи: работа со звуками ж –ш

Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со  звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении знакомого звука, в умении  дифференцировать звуки ж ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж и ш; совершенствовать интонационную выразительность речи.

3 неделя «Птицы».

1.Звуковая культура речи: работа со звуками ж –ш

Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со  звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении знакомого звука, в умении  дифференцировать звуки ж ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж и ш; совершенствовать интонационную выразительность речи.

2.«Перелетные птицы» (беседа, составление рассказов)

Познакомить детей с перелетными птицами, выяснить, почему их так называют, дать понятие – "насекомоядные", "водоплавающие"; изучить новые понятия (летят: стаей, вереницей, поодиночке, клином); закрепить понятия о сложных словах (насекомоядные – едят насекомых и так далее).Развивать активный и пассивный словарь детей; совершенствовать навыки вопросно-ответной беседы. Воспитывать бережное отношение к природе, птицам.

4 неделя «Лес. Деревья. Кустарники».

1.«Сравнение веток деревьев и кустарников».

 Уточнить знания детей о знакомых деревьях и кустарниках. Учить рассматривать и сравнивать ветки, составлять загадки описания, узнавать ветки деревьев по плодам. Закрепить знания о лечебных качествах этих растений. Воспитывать бережное отношение к деревьям и кустарникам. Развивать речь детей : учить описывать ветки по характерным признакам (расположению почек, окраске коры, толщине, связно рассказывать об изменениях, которые произошли с деревьями осенью.

2.Заучивание стихотворения

 С. Когана «Листки»

Формирование умения детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией спокойную грусть осенней природы, чувствовать, понимать и воспроизводить образность языка стихотворения; обеспечить развитие умения в подборе эпитетов, сравнений, метафор при описании осенних пейзажей; развивать мышление, речь, память; воспитывать желание наслаждаться красотой природы.

5 неделя - МОНИТОРИНГ

 Индивидуальные беседа; опрос, беседа по картинкам; беседа с практическим заданием,  дидактические, словесные игры, настольно-печатная игра «Литературная сказка»; анкетирование родителей

Ноябрь

1 неделя   «Я и моя семья»

1. «Моя семья» (беседа, составление рассказа по плану)

Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью; закрепить знания детей о членах семьи, знания о «генеалогическом древе». Активизировать словарь детей (семья, родственники, генеалогическое древо, родословные). Закреплять составление рассказа о семье по плану.

2.Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ш

Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с – ш, на определение позиции звуков в слове.

2 неделя   «Транспорт: виды транспорта. Правила дорожного движения»

1.«Путешествие в мир транспорта».

Закреплять  знания о видах транспорта, действия, которые они совершают, названия дорожных знаков, их значение; активизировать  словарный  запас по  теме «Транспорт. Правила  дорожного  движения». Уточнить  понятия: транспорт, наземный, подземный, грузовой, пассажирский, железнодорожный, легковой, специального назначения. Развитие грамматического строя речи (образование форм творительного падежа имен существительных, образование относительных прилагательных образовывать прилагательные от  существительных, приставочные глаголы; образовывать существительные  путём сложения основ; образовывать сравнительной степени  прилагательных; употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;). Развитие слухового восприятия; логическое мышление, внимание, память, воображение.

2.Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – ж. 

Чтение произведения И. Лешкевича  «Светофор».

Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з – ж

Познакомить детей с содержанием  произведения И. Лешкевича «Светофор». Повторить правила дорожного движения.

3 неделя  «Профессии»

1.Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч – щ.

 Чтение В.Маяковский «Кем быть?»

упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.

Познакомить с творчеством русского поэта В. В. Маяковского, подробнее со стихотворением «Кем быть? ». Учить детей составлять описательные рассказы о людях разных профессий, используя план-схему. Продолжать учить составлению и употреблению в речи сложноподчинённых предложений. Учить связности, развёрнутости, непрерывности высказывания. Упражнять в употреблении в речи существительных в дательном падеже, глаголов будущего времени, в подборе слов-действий. Закрепить знания детей о профессиях. Воспитывать интерес и уважение к людям разных профессий.

2.Описательный рассказ с опорой на предметные картинки.

Учить детей составлять описательные рассказы о людях разных профессий, используя план-схему. Продолжать учить составлению и употреблению в речи сложноподчинённых предложений. Учить связности, развёрнутости, непрерывности высказывания. Упражнять в употреблении в речи существительных в дательном падеже, глаголов будущего времени,  в подборе слов-действий. Закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи. Развивать память, внимание, мышление.

4 неделя  «Дом: мебель, бытовые приборы. ОБЖ»

1. «Огонь — друг или враг?»

Учить детей соблюдать технику безопасности: не играть с огнём, в отсутствии взрослых не пользоваться электрическими приборами, правильно действовать в случае возникновения пожара, научить детей самостоятельно набирать телефонный номер пожарной службы. Формировать элементарные знания и навыки противопожарной безопасности; довести до сознания детей необходимость и важность их соблюдения. Развивать память, воображение, речь. Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием, развивать умение составлять рассказ из личного опыта.

2.Мебель

Развивать речевую активность детей. Вводить в речь детей названия предметов мебели и их частей, обобщающее слово «мебель»; активизировать глаголы и прилагательные в речи детей. Учить образовывать существительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами; формы существительных родительного падежа единственного и множественного числа; прилагательные от существительных по признаку назначения предмета, по материалу из которого изготовлена мебель. Связная речь. Совершенствовать умение составлять небольшие описательные рассказы о видах мебели.

Декабрь

1 неделя  «Зимующие птицы»

1.Беседа на тему:

«В гостях у зимующих птиц»

Закреплять представление детей о зимующих птицах, их внешнем виде, питании, особенностях жизни в зимних условиях развивать наблюдательность. Расширять словарь детей за счет существительных (снегирь, воробей, ворона, сорока, дятел, голубь, синица, свиристель, сова); имен прилагательных: зимующие, птичий; глаголов: перелетают, зимуют, подлетел, облетел, залетел, улетел. Закреплять в речи предлоги (в, на, под, перед, за, над и др.). Развивать связную речь, расширять объем зрительного и слухового внимания, памяти. Совершенствовать грамматический строй речи (образование сложных прилагательных (белогрудая, красноголовый, коротколапый, пестрокрылый и др.) образовывать глаголы с помощью приставок при, об, за, вы, у, пере. Развивать логическое мышление (учить отгадывать загадки). Учить сочетать речь с движениями (мелкими и общими). Учить отвечать на вопросы полным ответом. Закреплять навыки ориентировке в пространстве.

2.Заучивание

стихотворения Н.Нищевой

«Снегири»

с помощью мнемотехники

 

Научить запоминать стихотворение по схемам-рисункам. Формировать у детей умение интонационно передавать настроение стихотворения. Развивать интонационную выразительность, понимание образности  речи. Воспитывать любовь к поэтическому слову, к природе. Обобщать и систематизировать знания детей о зиме, признаках зимы; учить подбирать родственные слова; учить стихотворение наизусть. Развивать внимание, память, мышление; закрепить загадки о зиме, снеге; учить детей словообразованию.

2 неделя   «Здравствуй Зимушка - зима»

1.Перессказ

рассказ Н. Калинина

« Про снежный колобок»

 Учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи воспитателя, применяя схемы. Учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных к слову снег, обратить внимание на формы изменения глагола хотеть. Привлечь внимание к тембру и четкости произнесения слов, вырабатывать дикцию.

Развивать творческое воображение, умение схематично передавать образы, действия, предметы. Формировать умения передавать события при помощи схематических моделей (предметное моделирование) .

2.Составление рассказа «Здравствуй, Зимушка - Зима»

 

Формировать умение составлять короткий рассказ по данному началу с опорой на картинки. Упражнения в выделение родственных слов к словам «зима», «снег», «мороз». Согласование прилагательных с существительными в роде, обогащение лексики действительными причастиями настоящего времени. Воспитывать коммуникабельность, любовь к родному краю.

3 неделя  «В мире вещей»  /Зимняя одежда. Обувь/

1.Беседа на тему:

 «Зимняя одежда»

Обогащение знаний детей об одежде. Умение согласовывать существительные в уменьшительно-ласкательной форме. Развитие связной речи. Продолжать учить составлять описательный рассказ с помощью наглядного материала. Активизация и обогащение словаря. Развитие психических процессов: внимание, память, воображение. Воспитать бережное отношение к одежде.

2.Звуковая культура речи. Звуки : ш – щ. Рассказывание на тему «Зимняя прогулка».

Совершенствовать слуховое восприятие звуков ш – щ ,на определение позиции звука в слове. Учить детей правильно составлять творческий рассказ по картинам и из личного опыта. Закрепить умение правильно выговаривать слова , составлять предложения.

4 неделя  «Новый год. Зимние забавы».

1.Беседа на тему:

«Проказы матушки – зимы»

Обогащать и расширять знания детей о зиме, его первом  месяце- декабре ,используя разные жанры устного народного творчества , учить видеть противоречия в рассматриваемых явлениях. Развивать  внимание, наблюдательность по отношению к явлениям природы. Закрепление  знаний о правилах  поведения при неблагоприятных погодных условиях.

2.Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза.»

Познакомить детей с новым художественным произведением; помочь понять ,почему это рассказ ,а не сказка. Закрепить умение внимательно слушать рассказ воспитателя .Провести работу над трудно и произносимыми словами. Учить детей отвечать на вопросы, выражать положительные эмоции. Развивать устную речь.

Январь

1 неделя «Каникулы»

1.Чтение стихов о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство»

Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение  И. Сурикова «Детство».

2.Рассматривание картины К.Ф.Юона «Русская зима». Составление рассказа «Зимние забавы»

Развивать у детей устную речь, учить видеть на картине отдельные объекты, находить между ними связь, и с помощью отдельно правильно составленных предложений, строить рассказ ,учить самостоятельно намечать содержание .

2 неделя  «Там чудеса, там леший бродит»

1.Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце»

Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце». Учить передавать свое отношение к поступкам героев сказки. Учить отвечать на вопросы по тексту, используя разные виды предложений. Учить детей правильно пересказывать  прочитанный текст по плану. Развивать коммуникативные навыки. Воспитывать любовь и интерес к русским народным сказкам

2.Викторина «Что за прелесть эти сказки»

Учить детей узнавать героев сказок по описанию. Закреплять в памяти детей знакомые сказки и узнавать их по фрагментам. Продолжать учить использовать в ответах разные формы предложений, развивать выразительность речи. Воспитывать интерес и любовь к сказкам. Развивать речь, мышление, память.

3 неделя «Домашние животные и их детеныши. Домашние птицы».

1.Беседа на тему:

«Домашние животные»

Закреплять знания детей о домашних птицах и животных, внешнем виде, образе жизни, поведении, значении для человека домашних животных и  птиц, их детенышами; упражнять в употреблении существительных во множественном числе; учить правильно называть детенышей домашних животных и птиц; образовывать множественное число существительных; подбирать синонимы; развивать мышление детей.

2.Составление описательного рассказа  с использованием схем по картинам из серии:

«Домашние животные и их детеныши»

Учить детей составлять небольшой рассказ из предложений, отражающий содержание картины по плану, предложенному воспитателем, учить подбирать определения, однокоренные слова, обогатить и активизировать словарь. Развивать логическое образное мышление, зрительную память, умение формулировать свои мысли, совершенствовать монологическую речь. Совершенствование грамматического строя речи (согласование существительного с прилагательным.  Способствование развитию лексической стороны: связанности, развернутости, непрерывности высказывания. Воспитывать культуру речевого общения, интерес к окружающему миру.

4 неделя «В мире животных. Дикие животные Севера и жарких стран»

1.Беседа на тему:

«Животный мир Крайнего Севера»

Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи по теме «Животные Севера и жарких стран». Уточнение представлений о животных  Севера и жарких стран. Развитие импрессивной речи, совершенствование грамматического строя речи (единственное и множественное число существительных, употребление существительных в винительном, родительном и творительном падежах, согласование прилагательных с существительными в роде и числе, образование притяжательных прилагательных, образование сложных слов, изменение форм глаголов, составление простых предложений, использование предлога. Работа над слоговой структурой слов, обучение умению вести диалог, развитие связной речи.

2.Викторина «Животные жарких стран и Севера»

Закреплять знания детей о животных жарких стран и Севера (обогащать и активизировать словарь в названии этих животных, особенности их места жительства, сходство и различие животных). Развивать связную речь детей. Совершенствовать умение самостоятельно логически последовательно и грамматически правильно составлять описательные рассказы о животных жарких стран и севера. Формировать грамматический строй речи через динамические игры, формировать умение согласовывать существительные с числительными, упражнять в употреблении притяжательных прилагательных. Воспитывать желание активно работать на занятии.

Февраль

1 неделя  «Посуда. Продукты питания»

1.Беседа в игровой форме «Идем в магазин за продуктами »

Систематизировать знания детей о классификации продуктов питания. Формировать целостную картину мира по теме «Продукты питания». Расширять и активизировать словарь детей. Развивать слуховое и зрительное внимание и восприятие, логическое мышление. Упражнять детей в образовании относительных прилагательных и использовании существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом и приставочных глаголов. Воспитывать уважение к профессии повара, желание правильно питаться. Воспитывать культуру речевого общения, излагать свои мысли понятно для окружающих.

2.Чтение произведения К.Чуковского «Федорено горе». 

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы посуды; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов посуды; отработать умение образовывать прилагательные от существительных; упражнять в умении согласовывать прилагательные с существительными единственного числа в творительном падеже с предлогами С ;закреплять диалогическую речь; стимулировать собственные высказывания детей; развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы, классифицировать их; быта: посуды; продолжать работу над развитием таких качеств, как сочувствие, отзывчивость, коллективизм.

2 неделя «Школа. Школьные принадлежности»

1.Составление рассказа на тему: «Незнайка идет в школу»

Формировать у детей положительное отношение к школе, желание хорошо учится. Расширять словарный запас  детей, развивать речевую структуру языка. Уточнение  представлений о школе и школьных принадлежностях.  Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Школа. Школьные принадлежности». Совершенствование грамматического строя речи, совершенствование навыков звукового  и слогового анализа слов. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности.

2.Беседа  о школе, чтение рассказов Л. Толстого «Филиппок», Л. Пантелеева «Буква «Ты»

Развитие связной речи, всех видов восприятия. Закрепление навыка пересказа небольших рассказов. Воспитание     навыков сотрудничества,  активности,  инициативности, самостоятельности.  Давать характеристику герою произведения, высказывать свои суждения по произведению, выражать эмоциональное отношение к прочитанному. Формирование готовности к школе.    

3 неделя «Защитники Отечества»

1.Беседа на тему:

«День Защитника Отечества»

Расширять знания детей о Российской Армии.  Обобщение знаний по теме, расширение и активизация словаря детей, развитие лексико – грамматических категорий: согласование сущ. в ед. и мн. числа Р. п., подбор относительных прилагательных к существительным, построение распространенных предложений, стимулировать речевую активность детей. Развитие зрительного и слухового внимания, умение выделять основные признаки, развитие мышления. Развитие мелкой моторики, согласовывать речь с движением. Воспитывать гордость за свое Отечество, уважение к защитникам.

2. Пересказ рассказа «Почему армия всем родная?» А. Митяева».

Учить связно, последовательно пересказывать художественный текст, отвечать на вопросы полными ответами. Расширять знания детей о том, что Российская Армия-защитница нашей Родины; сформировать у них представления о родах войск, о защитниках Отечества.  Утверждение в сознании подрастающего поколения нравственных, духовных, патриотических ценностей, взглядов, идеалов.

4 неделя «Орудия труда. Инструменты»

1.Беседа на тему:

«Инструменты разных профессий»

 

Расширять кругозор и словарный запас детей. Учить определять для какой профессии, какие инструменты нужны. Формировать умение строить разные типы высказываний, соблюдая их структуру. Совершенствование произносительной стороны речи: закрепляя навык правильного и четкого произношения звуков, уметь находить место звука в данном слове, вырабатывать отчетливое произношения слов и фраз. Обогащать речь воспитанников грамматическими формами и конструкциями, уточняя понимание смысла сложных слов: шуруповерт, электродрель.

2.«У бабушки в деревне»

Продолжать приобщать детей к особенностям ведения хозяйства в деревне. Расширять знания и словарь детей по теме «Инструменты». Обогащать речь детей глаголами, обозначающими действия с инструментами. Развивать фразовую речь. Учить детей использовать предложения различной структуры. Совершенствовать грамматический строй речи; побуждать упражняться в согласовании слов в роде, числе и падеже. Обогащать жизненный опыт детей, привлекая их к активным действиям с инструментами. Воспитывать уважение к труду окружающих людей, заботливое и внимательное отношение к животным.

Март

1  неделя «Сердце матери лучше солнца»

1.«Журналисты» - составление рассказа о своей матери

Развивать активную речь детей: умение подбирать слова-признаки; выделять первый звук в слове и составлять из них новые слова; умение отвечать на вопросы, задавать их, правильно строить предложение. Дать  представление о значимости матери для каждого человека. Воспитывать уважительное и доброжелательное отношение к маме.

2.«Берегите матерей»-

чтение стихотворения Р. Гамзатова «Берегите матерей»

Учить детей рассуждать, понимать смысл, заложенный в стихотворении.  Развивать  память, речь. Дать детям представление о значимости матери для каждого человека.

Познакомить со списками разных поэтов, воспевающих матерей.

Воспитывать добрые и ласковые отношения к своей маме.

Вызвать желание разучить новое стихотворение.

2 неделя  «Школа добрых дел»

1.«Чем больше в мире доброты, тем счастливей я и ты»

 

Дать определение слову «доброта». Учить детей быть добрыми: помогать,  уступать, пожалеть, поддержат. Формировать у детей нравственные чувства, навыки культуры общения и поведения.

Подвести к пониманию того, что добрые мечты и поступки делают человека красивее; вызвать желание совершать добрые поступки. Учить давать оценку своим действиям и действиям других людей; высказывать свое мнение, поддерживать беседу при составлении рассказа.

2.Пересказ рассказа  А. Осеевой «Волшебное слово», Л. Н. Толстого «Косточка».

Учить детей эмоционально воспринимать содержания литературного произведения. Углубить знания детей о доброте, вежливости. Закреплять умения последовательно и логично излагать свои мысли, отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать интерес к художественной литературе, к жизни людей.

3 неделя   «Здоровье – главная ценность»

1.Составление рассказа описания по плану (по схеме) - «Как вырасти здоровым?»

Способствовать формированию навыков здорового образа жизни: знать назначение и применение предметов личной гигиены и одежды. Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью. Обогащать речь детей существительными. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными,

Упражнять в образование притяжательных прилагательных. Закрепить умение детей составлять распространенные предложения с однородными определениями. Учить детей говорить правильно, уметь рассуждать, объяснять свои действия.

Воспитывать чистоту, аккуратность, опрятность, бережливость.

2."Путешествия по сказкам К. Чуковского".

 

Продолжать знакомить детей с творчеством К. И. Чуковского. Формировать умение определять содержание литературных произведений по иллюстрациям. Учить детей определять основную идею произведения. Совершенствовать умение выразительно декламировать отрывки произведений, используя интонационные средства выразительной речи. Развивать познавательный интерес. Развивать познавательные процессы (внимание, память, воображение, мышление, восприятие). Воспитывать желание принимать участие в инсценировках, драматизациях, развивая творческие способности детей. Обогащать внутренний мир ребёнка позитивными эмоциями.

4 неделя  «Животный мир рек, озер, морей и океанов»

1.Беседа – рассказ:

«Какие они – рыбы»

Познакомить с признаками и разнообразием рыб. Уточнить и активизировать словарь по теме: «Животный мир морей и океанов» (рыба, море, чешуя, плавники, хвост, жабры, скалярия, гуппи, петушки, меченосец, золотая рыбка, телескоп, сомик, кардинал, неоны, вуалехвост, медуза, морской слон, акула, морская звезда, камбала, морской ёж, креветка, омар, электрический скат). Совершенствовать грамматический строй речи. Развивать связную речь, слуховое и зрительное внимание и восприятие. Развивать общие речевые навыки – четкость дикции, правильное звукопроизношение, речевое дыхание.

2.Составления рассказа

животный мир рек, озер, морей и океанов

Выявить знания детей об обитателях рек, морей и океанов.  Учить составлять небольшие описательные рассказы об обитателях подводного мира. Формировать умение соотносить строение живого существа со средой обитания, с образом жизни. Выяснить, как окраска рыб помогает им прятаться, или защищаться от других обитателей морей и рек. Закрепить знания о свойствах воды. Развивать логическое мышление, речь, воображение. Прививать интерес к миру природы.

Апрель

1 неделя  «Матушка весна – всем людям красна»

1.Рассматривание картины И. Левитана «Весна. Большая вода»

Продолжить  знакомство с творчеством И.И. Левитана. Формировать представление детей о пейзажной живописи. Учить видеть в картине средства выразительности: цвет и форму предметов, особенности композиции. Подвести детей к пониманию, что через средства выразительности художник может выразить в картине определенное настроение. Вызвать эмоциональное отношение к картине, помочь увидеть красоту весенней природы. Ввести в активный словарь детей слова: пейзаж, пейзажист, ставни. Закреплять представление детей о характерных признаках весны.  Обобщить  знания детей о весенних изменениях в жизни птиц. Учить детей слушать стихи, определять о каком времени года в ней говорится.

2.Составление рассказа на тему: «Весеннее настроение».

Закрепить представления о весне и ее приметах. Уточнить, расширить и активизировать  словарь по теме «Весна» (весна, оттепель, солнце, облако, сосулька, капель, проталина,  лужа, ручей ). Совершенствовать грамматический строй речи (образование однокоренных слов), навык слогового анализа, синтаксическую сторону речи (составлять простые распространенные предложения). Развить  диалогическую речь, зрительное внимание, мышление. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

2 неделя «Космос»

1.Беседа на тему:

«Полёт в космос»

Расширить кругозор детей путем популяризации знаний о  достижениях в области  космонавтики. Закреплять знания детей о том, что мы живём на планете Земля; в космосе есть другие планеты, звёзды, созвездия.  Активизировать словарь прилагательными, обозначающими признаки предметов; совершенствовать умение согласовывать существительные с прилагательными. Продолжать развивать интерес детей художественной и познавательной литературе. Развивать творческую фантазию.

2.Звуковая культура речи: дифференциация звуков л-р

Упражнять детей в различении звуков л-р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.

3 неделя «Береги свою планету. Человек и природные богатства»

Беседа на тему:

«Береги свою планету Земля».

Обобщить знания детей об охране природы. Расширять представление о том, что Земля – общий дом всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком.  Развивать умение последовательно излагать свои мысли. Продолжать развивать речь, как средство общения. Обогащать речевой словарь. Упражнять детей в подборе прилагательных к существительному. Помогать, детям употреблять слова активно, правильно, в точном соответствии со смыслом. Закреплять правильное отчетливое произношение звуков «с», «ш», «р». Формировать стремление беречь свой общий дом как условие сохранение жизни человечества и всех природных обитателей

Чтение и перессказ сказки  П.Бажова «Серебряное копытце»

Познакомить детей с сказами уральского писателя П.Бажова, развивать воображение , способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное. Учить отвечать на вопросы полными предложениями; активизировать речь детей; словарь по данной теме. Расширять представления детей о неживой природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

4 неделя «Россия – Родина моя»

1.Беседа на тему:

«России»

Обобщить и систематизировать знание детей о России. Формировать уважительное отношение к государственным символам. Закрепить знания о флаге, гербе, гимне. Закрепить названия российских городов, названия рек, народных промыслов, праздников. Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихов,

пословиц.  Обобщать речь детей выразительными средствами.  Развивать диалогическую речь, память, мышление.  Воспитывать патриотические чувства к Родине, любовь и уважение к ее истории. 

2.Составление рассказов о  Майкопе, его достопримечательностях.

Продолжать развивать речь как средство общения, расширять представление детей о многообразии окружающего мира, любознательность, умение рассказывать о своем городе, стране, делать выводы, поддерживать беседу. Упражнять в согласовании существительных с местоимениями, способствовать развитию памяти, логического мышления. Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать чувство гордости за свою Родину, любовь к родной природе

5 неделя- мониторинг

Индивидуальные беседа; опрос, беседа по картинкам; беседа с практическим заданием,  дидактические, словесные игры, настольно-печатная игра «Литературная сказка»; анкетирование родителей

Май

1 неделя «День победы»

1.Беседа на тему:

«День победы»

Дать детям представления о праздновании Дня Победы. Учить принимать участие в беседе, используя личный опыт. Развивать чувство гордости за свою Родину, уважение к её Защитникам. Продолжать знакомить детей с героическими страницами истории нашей родины. Формировать нравственно – патриотическое воспитание, на примере поступков героев.

2.Чтение рассказов о войне  Алексеева  С. «Орлович-воронович», «Шинель» Е. Благининой

Учить детей эмоционально воспринимать содержания литературного произведения. Углубить знания детей о ВОВ. Закреплять умения последовательно и логично излагать свои мысли, отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать интерес к художественной литературе. Воспитать уважительное отношение к ветеранам ВОВ.

2 неделя «Цветы»

1.Составление описательного рассказа о различных  видах цветов

Закрепление знаний у детей о весенних цветах, развивать коммуникативные навыки, воспитывать любовь к природе. Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью. Обогащать речь детей существительными. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными. Упражнять в образование притяжательных прилагательных. Закрепить умение детей составлять распространенные предложения с однородными определениями. Закрепить умение детей составлять рассказы описания по плану.

2.Беседа на тему:

 «Цветущий луг»

Познакомить с растениями луга. Обогащать словарь детей по теме цветы; формировать навыки словообразования (первоцветы). Формировать в образовании родственных слов в подборе прилагательных к существительному; развивать внимание, память, воображение, мышление. Вызвать эстетические переживания от весеннего пробуждения природы; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

3 неделя «Насекомые»

1.Беседа на тему: «Эти удивительные насекомые»

Учить детей составлять описательные рассказы о насекомых, используя при этом план – схему. Продолжать учить связности, развёрнутости, непрерывности высказывания. Закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи. Закреплять употребление существительных в родительном падеже. Активизировать словарь по теме «Насекомые». Развивать память, внимание, словесно-логическое мышление. Воспитывать устойчивый интерес к жизнедеятельности насекомых .

2. Чтение и заучивание стихотворений о насекомых (Т. Шорыгина «Рыжеусый хулиган», И. Токмакова «Разговор лютика и жучка», Е. Серова «Шмелик» В. Паспалеева. «Пчелка» Л. Квитко «Жучок» )

Познакомить детей с разнообразным миром насекомых.

Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Помогать, выразительно с естественными интонациями читать, стихи. Продолжать учить отвечать на вопросы. Развивать умение поддерживать непринуждённую беседу. Воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира.

4 неделя «Лето»

1.Беседа на тему:

«Лето красное пришло»

Расширить и активизировать словарь детей по теме: «Лето».

Учить подбирать прилагательные к существительным, согласуя их в роде, числе, падеже. Закрепить навык составлять простое распространенное предложение. Учить запоминать и выполнять трехсложную инструкцию. Учить составлять рассказы-описания  по предложенному плану и образцу.

2.Описательный рассказ по картинкам: «Лето»

Развивать представления детей о сезонных изменениях в живой и неживой природе в летний период. Развивать память, мышление, способность правильно и грамотно высказывать свои мысли. Воспитывать культуру поведения в природе в летний период. Научить детей выявлять главные особенности каждого летнего месяца. Воспитывать желание беречь и охранять окружающую среду. Развивать фантазию, воображение.

5.4.Календарно-тематическое планирование по образовательной области

«Социально-коммуникативное развитие»

Сентябрь  

1 неделя «До свидание лето. Здравствуй детский сад».

Беседы на тему «1 сентября - День знаний», «Летние месяцы», «Где мы были, что мы видели»

Рассматривание иллюстраций.

Чтение: 3. Александрова «В школу», А. Барто «В школу», «Я выросла», «Первоклассница», В. Берестов «Читалочка», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», С. Маршак «Первый день календаря».

Дидактические игры: «Школьные принадлежности», «Собери портфель».

Сюжетно-ролевая игра «Магазин канцтоваров».

Продуктивная деятельность: «Дети идут в школу», «Построим школу, детский сад».

Продолжать расширять и закреплять полученные ранее знания о правилах поведения на занятии: не кричать с места, не разговаривать, не отвлекать соседа и т.д. Развивать наблюдательность, уметь замечать и справлять недостатки. Воспитывать положительное отношение к занятию

Беседа «Этикет в детском саду».

Чтение:

-С. Маршак «Двенадцать месяцев»,

-С. Михалков «Ежели вы вежливы...»,

-В. Осеева «Волшебное слово».

 Обыгрывание и обсуждение ситуаций:

 -«Ты пришел утром в детский сад»,

-«Тебе поручили узнать о музыкальном занятии», «Разные формы

приветствия и прощания».

Игровые упражнения для воспитания выразительности речи (приветствие, прощание), произнесенные с разной интонацией

Поговорить с детьми о правилах этикета, культурно - гигиенических нормах, о семейных традициях. Продолжать формировать у детей КГН, познакомить с понятием «этикет», формировать представления о правилах этикета, которые необходимо соблюдать в детском саду, учить сопоставлять свои действия с предписанием этикета.

Обсудить с детьми, что такое заботливость, как проявляется забота о других, родных и близких, выслушать рассказы детей о том, как и кто заботится о них дома и детском саду.

ОД  «Безопасная улица»

Чтение стихотворения А.Дорохова «Зеленый, желтый, красный».

 Дидактическая игра «Светофор»

 «Знаки дорожного движения».

Ситуация общения «Какой бывает транспорт»,  «Мы в автобусе», «Какой должна быть безопасная дорога».

Подвижная игра «Найди свой цвет»». С/р игра «Автобус»

Знакомить с правилами перехода улицы при двустороннем движении. Расширять представления об улицах города. Закреплять знания о правилах дорожного движения и о дорожных знаках, о назначении светофора.

Закреплять знания и умения по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуациях.Закреплять умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчиках, следить за опрятностью одежды и прически.

Учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе, протирать пыль влажной тряпкой, красиво расставлять игрушки в шкафах.

Собирать крупный мусор на участке, относить его в определенное место.

Работа в природном уголке – полив, рыхление, протирание крупнолистных растений.

2 неделя «Золотая осень»

Беседа на тему « Поход» в игровой форме (ОБЖ),  «Осень золотая»

Рассматривание иллюстраций, фотографий.

Чтение: Л. Воронкова «Солнечный денек», Б. Житков «Белый домик», Ю. Мориц «Домик с трубой», Е. Трутнева «Грибы», В. Катаев «Грибы», А. Прокофьев «Боровик», Я. Тайц «Про ягоды».

.Дидактические игры: «Где кто живет и что делает», «Кто где живет» (домашние животные),  «Когда это бывает?»,«Найди и назови признаки осени»

Учить детей соблюдать правила безопасности в лесу. Закреплять правила поведения в лесу. Воспитывать бережное отношение к природе.

Воспитывать бережное отношение к природе. Закрепить знания детей о приметах осени, вспомнить стихи, пословицы и поговорки про осень, развивать наблюдательность, активизировать словарный запас по теме. Пересадка цветущих растений с участка в группу (ноготки, маргаритки)- учить осторожно, выкапывать цветок и вместе с землей аккуратно пересаживать в горшочки; воспитывать любовь к растениям, трудовые навыки

3 неделя «Хлеб всему голова»

Беседа «Труд человека кормит, а лень портит», «Какие машины помогают вырастить хлеб?», «Мои друзья» , «Что значит дружить?».

Рассматривание иллюстраций

 «Как наши предки хлеб выращивали», беседа по их содержанию.

Чтение:  М.Пришвин «Лисичкин хлеб», Ю. Круторогов «дождь из семян», Л.Кон из «Книги о растениях» («Пшеница», «Рожь»), Я Дягутите «Руки человека» (из книги «Рожь поет», М. Глинская «Хлеб», укр.н.с. «Колосок», Я. Тайц «Все здесь», рус. нар.сказка «Мужик и медведь», пословицы, поговорки, загадки о труде.

Дидактические игры «Что лишнее?», «Составь картинку».

Сюжетно-ролевые игры: «Шофер»,

«Магазин»

Игровая ситуация «Я иду за хлебом». Ситуация общения  «Как машины людям помогают»

Познакомить с трудом колхозника, хлебороба, комбайнера.  Рассказать детям, какой путь проходит хлеб прежде чем попасть к нам на стол. Помочь детям составить рассказ по картинам. Учить детей уважать труд людей, которые работают в поле. Объяснить детям, почему нужно беречь хлеб. 

Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания. Расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду. 

Актуализировать и уточнить представления детей о дружбе, о формах взаимоотношений в коллективе. Предложить им вспомнить различные ситуации и квалифицировать поступки их участников как дружеские и не дружеские. Формировать представление о трудолюбии как положительной черте характера человека. Закрепить знания детей о дружбе, взаимопомощи, называя имена друзей среди воспитанников группы.

4 неделя «Во саду ли, в огороде»

Беседа ОБЖ «Вкусно и полезно»,

 «Что растет в огороде, саду»  «Какие бывают овощи, фрукты,  как их выращивать?»

Составление описательного  рассказа по картинам.

Расчистка дорожек от мусора и листьев.

Д/и: «Лото», «Найди овощи, фрукты», «Разложи овощи, фрукты», «Один, много», «Есть или нет?», «Какого цвета овощи, фрукты?», «Что лишнее?», «Отгадай».

Инсценировка сказки «Репка» в движениях.

Чтение: Ю. Тувим «Овощи», стихотворение «Посадила баба Фекла в огороде лук да свеклу...», рус. нар. сказка «Вершки и корешки»; Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Косточка», А.С. Пушкин «…Оно соку спелого полно…», М. Исаковский «Вишня», Ю. Тувим «Овощи», народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки»,  Н.Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники», Б. Житков «Что я видел»,

разгадывание загадок про овощи и фрукты. 

С/р игра: «Семья», «Магазин»

Формировать понятие  важности регулярного употребления овощей и фруктов. Учить детей разгадывать загадки, составлять описательные рассказы (описывать овощи, фрукты,  где они растут и как за ними ухаживают.  Развивать фантазию, воображение. Развитие свободного общения с детьми и взрослыми.

Учить проявлять  чувства уважения к труду сельских жителей.

Совершенствовать знания о различных видах транспорта и его назначении в жизни человека. Формировать знания о труде водителей различного вида транспорта и о правилах поведения водителей на дороге.

Октябрь

1неделя «В мире вещей. Осенняя одежда. Обувь»

Рассматривание иллюстраций

 «Как наши предки шили одежду», беседа по их содержанию.

Чтение: Н.Носов «Заплатка»,

С.Михалков «А что у вас?», Е.Благинина «Не мешайте мне трудиться», Г. Снегирев «Верблюжья варежка», К. Ушинского «Как рубашка в поле выросла», К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла», З. Александрова «Сарафанчик», С. Михалков «А что у вас?».

С/р игра «Магазин одежды», «Ателье»

Проблемная ситуация: «Почему у зверей нет одежды, а у людей есть?»

Дидактическая игра «Назови и разложи», « Что лишнее?», «Чего не хватает?»

 Уточнить функциональную значимость одежды в жизни людей. Развивать устную речь. Учить детей сравнивать, сопоставлять, делать выводы. Приобщать к элементарным общепринятым номам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями.

Продолжать знакомить с профессиями: портной, швея, модельер Закреплять умения ухаживать за обувью, одеждой (сушить, мыть). Учить замечать неполадки в своем внешнем виде и внешнем виде товарища и вежливо говорить ему об этом, помогать устранять их.

2 неделя «Наш город. Наша улица. Знакомство с народной культурой и традициями»

Беседа: «Мой город», «Достопримечательности нашего

города », «Улица полна неожиданностей (как вести себя на улице)», «Как вырастают настоящие мужчины».

Чтение:

С. Михалков  «Моя улица», В. Кожевникова «Светофор».

Ситуация общения по картине:

- «Улица города»,

-«Какой должна быть безопасная дорога»,

-«Что если…»,

-«Если позвонили в дверь»,

Д/и «Знаки дорожного движения».

С/р игра  «Автобус», «Путешествие по городу»  

Актуализировать и дополнить знания детей об истории возникновения родного города, важных событиях и знаменитых земляках. Воспитывать чувство гордости за свой город и ответственность за его будущее. Учить выделять красивые места и описывать их красоту. Развивать интерес к культуре своего народа, формировать представление о традициях воспитания девочек и мальчиков. Формирование адекватной полу модели поведения. Дать представление о содержании социальных ролей мужчины, развивать умения использовать эти знания в жизненных различных ситуациях. Формирование понятия о положительных чертах, характера и поступках мальчиков

Познакомить с историей возникновения достопримечательностей нашего города, древнейшими постройками.

Расширять представления детей о правилах поведения во дворе и на улице, учить видеть все то, что представляет опасность для их жизни и здоровья.

Расширять представления об улицах города (на улице есть тротуар, проезжая часть). Знакомить с правилами перехода улицы при двустороннем движении.

Закреплять умение общаться друг с другом вербальным и невербальным способом.

Совершенствовать навыки и умения дежурства, самостоятельно организовывать свою деятельность и выполнять все четко и быстро.

3 неделя «Птицы»

Беседа: «Птицы наши друзья»,

 « Правила поведения в лесу», «Если позвонили в дверь»

Проблемные ситуация: «Что будет, если птицы исчезнут?», « Что такое культура», «Как себя вести в общественных местах».

Д/и   «Прилетели птицы», «Узнай птицу по описанию», «Найди лишнюю картинку», «Что это за птица?», «Сложи птичку».

Чтение: М.Горький  «Воробьишко»,

р.н.с. «Гуси-лебеди», К.Д. Ушинский «Ласточка»,  Г. Снегирев «Ласточка», «Скворец», В. Сухомлинский «Пусть будут соловей и жук», М. Пришвин «Ребята и утята», укр.н.с. «Хроменькая уточка»,Л.Н.Толстой «Птичка», И. Соколов-Микитов «Улетают журавли», П. Воронько «Журавли»,В. Бианки «лесные домишки», «Грачи», А. Майков «Ласточка», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», Л.Н. Толстой «Лебеди», Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок», В.А. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой»

Расширить и закрепить знания детей о зимующих и перелетных птицах. Учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их. Развивать познавательный интерес к живой природе, мышление, память, речь детей. Воспитывать доброжелательное отношение к птицам, вызвать стремление беречь, их желание заботиться о них, помогать птицам.

Развивать у детей умение свободно общаться друг с другом, внимательно и терпеливо слушать других.  Объяснить смысл слов, как человек должен относиться к своей внешности, если он считает себя культурным.

Обобщить и закрепить знания детей о безопасном поведении в случае, когда можно и нельзя открывать дверь в квартиру или дом. Закреплять правила  поведения в общественных местах.

4 неделя «Лес. Деревья. Кустарники»

Беседа: «Правила поведения в лесу»,

"Дерево дружбы", «Лес в жизни человека», «Мы – друзья природы».      

Описательный рассказ по картинкам: «Для чего нужны кустарники?»

Д/и: «От какого дерева лист?», «Кто больше вспомнит?», «Собери дерево», «Чьи плоды?», «Назови ласково», "Небылицы", "Что перепутал художник? "

С/р игра «Едем, едем в лес осенний».

Трудовая деятельность: сбор листьев для осенних поделок.

Обсуждение опасных ситуаций:

 «Что не следует делать в лесу?»,     «Прогулка в сказочный лес».

Рассматривание картины И.Левитана «Березовая роща».

Чтение: А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый», стихотворение «Осинка» И.Токмакова, И. Соколов-Митков «Лес осенью»,  В. Песков «Листья падают с кленов»,  М. Садовский «Осень»,  А. Толстой «Дуб и орешник», С. Маршак «Откуда стол пришел»,  стихотворение Е.Курганова «Лес»,  стихи, загадки о деревьях.

    Формировать у детей нормы поведения в природе. Раскрыть эстетическое, познавательное, практическое значение природы в жизни людей и желание беречь и охранять окружающую среду. Воспитывать стремление бережно относиться к природе. Объяснить какую пользу приносят кустарники в медицине.  Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе. Закрепление правил безопасности поведения пребывания на природе.

   Учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев.

     Закреплять умение придумывать сюжет, обыгрывать его, распределяя роли и используя атрибуты, необходимые для «поездки».

    Обобщить и расширить знания детей о дружбе.

Обогащать лексику дошкольников (дружба, чуткость, взаимопонимание, сопереживание); закрепить знание пословиц о дружбе; учить понимать и оценивать чувства и поступки других людей, объяснять свои суждения; познакомить детей с секретами дружбы. Развивать доброжелательные отношения, умение различать и называть эмоциональные состояния людей; совершенствовать культуру речи;  развивать выразительность движений, умение участвовать в  совместной игре, вести короткие диалоги в ситуации творческого и игрового общения.

Закладывать нравственные основы  личности в процессе формирования представлений о дружбе, воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей, заботиться о них; побуждать дошкольников к добрым поступкам, дать возможность проявить взаимопомощь

5 неделя Мониторинг

Создание ситуаций, беседа, опрос, рассматривание иллюстраций, экскурсии на территорию детского сада. Наблюдение за предметно-игровой деятельностью детей; сюжетные картинки с полярными характеристиками нравственных норм; анализ детских рисунков, игровые задания; наблюдение за процессом труда.

Ноябрь

1неделя. «Я и моя семья (Человек, части тела)

Беседа на тему:

«Как устроен человек?», «Чем мы отличаемся друг от друга», «Что у меня внутри», «Зачем нам нужен нос»,

«Нагрузки на сердце», «Почему мы должны беречь сердце»,  «Что чувствует человек?», «Откуда берутся болезни»,  «Витамины в жизни человека»,  «Чтобы глаза видели», «Чтобы уши слышали», «Зубы и уход за ними», «Моя дружная семья».

Д/и: «Я назову, ты покажи», «Говорящая анатомия», «Кто кому кто?», «Назови ласково».

С/р игра «Больница с разными отделениями» (у зубного врача, у окулиста, у терапевта), «Семья»

Чтение:  Э.Машковская «Нос умойся», чтение стихов, рассказов, сказок о семье:

«Братья», В.Осеева «Бабушка и внучка», «Старый дед и внучек», Л.Н.Толстой «Отец и сыновья», О.Зыкова «Бабушкины руки», «Мой братик»,

Я.Аким «Моя родня»,   В. Осеева «Просто старушка», «Сыновья». Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы», В. Осеева «Просто старушка», Я Сегель «Как я был мамой», П. Воронько «Мальчик Помогай», Д.Габе «Моя семья».

Рассматривание плаката «Части тела», рассматривание семейных фотографий.

Составление рассказа «Письмо больному другу», «Моя семья».

Уточнить представления о внешнем облике человека, частях тела, лица. Формировать представление – в здоровом теле – здоровый дух. Закрепить знания об органах чувств, их роли. Формировать представление о строении человека (кости, кожа, кровь, сердце). Привитию культурно – гигиенических навыков во время одевания.

Воспитывать интерес к своей родословной, обогащать и активизировать словарь по теме, научить образовывать притяжательные прилагательные, составлять сравнительное предложение  с союзным словом «как», развивать внимание.

Продолжать формировать чувства заботы и любви к близким людям, стремление помогать им, радовать их, не огорчать.  Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.

2 неделя «Транспорт: виды транспорта. Правила дорожного движения»

Беседа: «Правила поведения в транспорте», «Зачем знать правила дорожного движения», «Безопасность на дорогах города», «Правила дорожного движения», «Машины специального назначения», «Что такое ДТП?»

Составление рассказа:

 «На чем бы я хотел покататься? Машина  будущего»

Д/и:  «Назови дорожные знаки», «Внимание! - Дорога», «Знаешь ли ты дорожные знаки»,  «Я шофер», «Я капитан»,  «Потому что…» (пример: автобус остановился, потому что…»).

Чтение: «Три друга пешехода в любое время года»  В.Алексеева,  Н. Носова «Как Незнайка катался на газированном автомобиле», М. Ильина и Е. Сегала «Машины на нашей улице»,  С. Я. Маршак «Багаж», Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике», С. Сахарнов «Самый лучший пароход», Н. Саконская «Песенка о метро», Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».

Рассматривание иллюстраций из серии «Транспорт»

С/р игра: «Водители», «Путешествие по улицам города».

Закрепить знание названий  и назначения видов транспорта. Развивать мышление, речь.Формировать умение сравнивать. Учить детей фантазировать, составлять рассказы и придумывать сюжет. Расширять представления о видах транспорта, о правилах поведения в транспорте, о правилах дорожного движения, развитие произвольной памяти, связной речи, воображения. Закреплять знания о назначении дорожного знака. Формировать понятие, что движение машин по дороге бывает односторонним и двусторонним. Закрепить знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности. Закреплять знания детей о работе водителя, умение вести себя правильно в общественном транспорте. Развивать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями. Развивать навык ориентировки в окружающем пространстве. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике.

Рассказать детям, что такое ДТП. Объяснить, что для того чтоб водить машину нужно быть очень внимательным и ответственным. Обогащать словарный запас детей: «обязанность», «дисциплина», «штраф».

Продолжать учить детей распределять роли, и действовать согласно принятой на себя роли, отражать взаимоотношения между играющими.

3 неделя «Профессии»

Беседа на тему:

«Кем я буду?», «Если стало плохо нам…», «Профессии».

Д/и:  «Кто что делает?», «Кому, что нужно для работы?», «Назови профессии».

С/р игры: «Больница», «Парикмахерская» , «Кафе. Столовая. Пиццерия»,  «Мебельная фабрика» «Ателье. Дом мод», «Почта».

Рассматривание иллюстраций из серии «Профессии»

Чтение:

1.Г.Сапгир. Садовник.

2.Б.Заходер. Шофер. Строители. Сапожник. Портниха. Переплетчица.

3.С.Маршак. Почта. Пожар.

4.С.Маршак. Как печатали книгу.

5.В.Маяковский. Кем быть?

6.Г.Х.Андерсен. Свинопас.

7.Е.Пермяк. Для чего руки нужны.

8.Д.Родари. Чем пахнут ремесла. Какого цвета ремесла.

9.К.Ушинский. Булочник. Сапожник. Куй железо, пока горячо.

10.Г.Люшнин. Строители.

11.Я.Тайц. Послушный дождик.

12.К.Чуковский.Айболит.

13.В.Тюрин. Кто главный на корабле?

14.А.Барто. Штукатуры.

15.Гайда Лагздынь. Кем ты будешь?

16.С.Михалков. А что у вас?

17.В.Ланцетти. Летчик, летчик.

18.С.Маршак. Пограничник.

19.Н.Абрамцева. Правдивая история о садовнике.

20.Л.Скребцова. Чудесный парикмахер.

21.Р.н. сказка. Семь Симеонов.

Расширять знания ребенка о себе, о своем имени отчестве, представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом .Формирование эмоционально-положительного отношения к выполнению будущей социальной роли. Формирование полоролевых знаний, развитие умения использовать эти знания в различных жизненных ситуациях. Учить детей с интересом составлять небольшие рассказы, делать выводы, отвечать на вопросы. Закрепить представление детей о труде людей разных профессий.  Воспитывать уважение к труду взрослых. Продолжать знакомить с основными профессиями людей, с понятием «профессиональная династия», воспитывать положительное отношение к труду. Воспитывать уважение к труду взрослых. Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом. Воспитывать уважение к труду  взрослых. Развивать умение применять в игре знания. Развивать диалогическую речь детей.

4 неделя «Дом, мебель, бытовые приборы.  ОБЖ»

Беседа: «Предметы быта», «О правилах пользования электроприборам»,

«Каждому опасному предмету свое место», «Опасные предметы»

Рассматривание сюжетных картинок о правильном и неправильном поведении в различных ситуациях и беседы по ним.

Описательный рассказ по картинкам «Дом, в котором я живу»

Отгадывание загадок на тему: «Опасные предметы»

Д/и «Можно и нельзя», «Угадай электрический прибор», «Подбери предметы с одним назначением», «Найди что лишнее», «Расскажи правильно», «Доскажи  словечко».  

Чтение: Л. Толстой «Пожарные собаки», С. Маршак  «Пожар», «Кошкин дом», «Сказка про спички», Б. Житков «В дыму»,  О. Вациетис «Сказка о пожаре», Т.Фетисов «Куда спешат красные машины». Ю. Тувим «Стол», С. Маршак «Откуда стол пришел?», В. Маяковский «Кем быть?», сказка в обработке А. Толстого «Три толстяка».

Проблемная ситуация: «Что делать если пожар?»,  «Что может случится, если…»

Расширить познавательный интерес. Развивать речь, умение сравнивать и различать дома. Формировать стремление к познанию окружающего мира. Сформировать представление о правилах пользования электроприборами, рассказать об опасности электрических приборов и бережном обращении с ними. Продолжать воспитывать привычку безопасного поведения в быту. Объяснить детям, что играя, не стоит забывать о своей безопасности (не залезать на шкафы, не прыгать со стульев и т.д.).

Развивать представление о пользе и опасности огня. Совершенствовать умение составлять краткое описание предметов. Воспитывать интерес к предметам быта.

Закреплять основные правила безопасного поведения в быту: самостоятельно не включать электроприборы, не поливать их водой; не трогать руками провода. Объяснить, что без присмотра взрослых нельзя использовать колющие и режущие предметы.

Декабрь

1 неделя «Зимующие птицы»

Беседа: «Птицы наши друзья», «Правила поведения в лесу», «Куда улетают птицы?», «Если позвонили в дверь»,  «Этикет в детском саду».

Проблемные ситуация: «Что будет, если птицы исчезнут?», « Что такое культура», «Как себя вести в общественных местах».

Труд «Кормушки для птиц»

Д/и   «Прилетели птицы», «Узнай птицу по описанию», «Найди лишнюю картинку», «Что это за птица?», «Сложи птичку».

Чтение:

1.В.Чаплина. Птицы под нашим окном.

2.А.Прокофьев. Снегири.

3.В.Берестов. О чем поют воробушки?

4.Г.Ладонщиков. Наши друзья.

5.Г.Скребицкий. Крылатые соседи.

6.М.Пришвин. Синица и соловей.

7.М.Пришвин. Птицы под снегом.

8.В.Бианки. Синичкин календарь.

9.В.Бианки. Теремок.

10.А.Барто. Снегирь.

11.А.Яшин. Покормите птиц.

12.Л.Кламбоцкая. Зимующие птицы.        

13.М. Пляцковский. Снегирь.

14.Т. Зайцева. Улетели птичьи стаи.

15.Г. Скребицкий. Почему птицы зимой перебираются ближе к жилью человека.

16.Н. Плавильщиков,  Г. Скребицкий. Зимние гости.

17.Н. Рубцов. Ворона. Воробей.

18.В. Бианки. Сова.

19.Г. Скребицкий. Берегите птиц.

20. М. Садовский. Кормушка.

21. Г.Х. Андерсен. Дикие лебеди.

22.Н.Павлова. Зимние гости.

Расширить и закрепить знания детей о зимующих птицах. Учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их. Развивать познавательный интерес к живой природе, мышление, память, речь детей. Воспитывать доброжелательное отношение к птицам, вызвать стремление беречь, их желание заботиться о них, помогать птицам.

Учить детей строить кормушки для птиц.

Поговорить с детьми о правилах этикета, культурно - гигиенических нормах, о семейных традициях. Продолжать формировать у детей КГН, познакомить с понятием «этикет», формировать представления о правилах этикета, которые необходимо соблюдать в детском саду, учить сопоставлять свои действия с предписанием этикета. Обсудить с детьми, что такое заботливость, как проявляется забота о других, родных и близких, выслушать рассказы детей о том, как и кто заботится о них дома и детском саду.

2 неделя «Здравствуй зимушка-зима. Зима, ее признаки»

Беседа: «Зимние забавы», «Как правильно кататься с ледяной горки», «Осторожно - гололёд!!!», «Прогулка для здоровья».

Д/и: «Что бывает зимой?», «Какая бывает погода»,  «Когда это бывает?», «Подбери признак», “Кто как зимует”.

Ситуации:

«Если ты обморозил щеки»; «Как гулять детворе зимой во дворе!?», «Коварные сосульки», «У тебя замерзли руки»

Чтение: Н. Носов «На горке»,  К. Д. Ущинский «Проказы старухи зимы»,  В. Бианки «Синичкин календарь», В. Даль «Старик – годовик», С.Маршак «Декабрь. Январь. Февраль», И.Никитин «Встреча зимы», С.Есенин «Поет зима аукает»,  А.Пушкин «Вот север тучи нагоняя», « Идет волшебница зима», « Зимнее утро», И.Токмакова «Как на горке снег, снег», Е.Явецкая «Зима-рукодельница», И.Токмакова  «Оттепель в городе», А.Блок «Ветхая избушка».

Отметить характерные признаки зимы в природе (снегопад, метель). Познакомить с опасностями обморожения и прикосновения на морозе к металлическим предметам. Объяснить детям о том, чем опасен гололед. Воспитывать привычку безопасного поведения. Учить видеть моменты неоправданного риска в повседневности. Рассказать детям о значении прогулки для здоровья, о пользе физической активности. Формировать привычку к здоровому образу жизни. Учить детей бережно относиться к своему здоровью. Рассказать о правилах одевания в разное  временем года. Пополнять активный словарный запас: «насморк», «лечение».  Формировать сознательное и бережное отношение к своей безопасности. Обогащать словарный запас детей: «тяжесть», «травма».

3 неделя «В мире вещей: зимняя одежда, обувь»

Беседа о зимней  одежде, «Почему животным не нужна одежда?», «Можно ли гулять зимой в летней одежде?», «Из чего шьют  теплую одежду», "Одевайся по сезону".

Д/и: «Чего не хватает?», «Скажи ласково?», «Исправь ошибку», «Кукла Катя одевается, в детский садик собирается».

С/р игра: «Магазин одежды», «Семья».

Чтение: Я.Милева  «У кого какая обувь», Н.Чуковский «Чудо-дерево», Э.Мошковская «Ботиночный врач», С.Маршак «Вот какой рассеянный», Ю.Ермолаев «Ботики», р.н. сказка «Чудесные лапоточки», М.Пляцковский «Босолапки на кожаном ходу», Ш.Перро «Кот в сапогах», р.н. сказка. Как старуха нашла лапоть», р.н. сказка «Сапоги скороходы», В.Осеева «Заячья шапка, С.Маршак «Вот какой рассеянный, Г.Снегирев «Верблюжья варежка, р.н. сказка  «Рукавичка», сербская сказка «Почему у месяца нет платья», р.н. сказка «Солдатская шинель».

Учить детей правильно называть предметы одежды, её части, рассказывать о ее назначении, дифференцировать виды одежды по временам года.

Формировать представление о необходимости тепло одеваться.  Воспитывать у детей аккуратность к своему внешнему виду, заботливое отношение к своему здоровью, приобщать к самообслуживанию, способствовать развитию самостоятельности.

Укреплять здоровье ребенка через формирование у него привычки к здоровому образу жизни. Знакомить с тканями, их назначением и применением. Знакомить с профессиями (ткач, портной, швея, закройщик, модельер). Развивать устную речь. Учить передавать свои впечатления, отражая колорит зимней природы. Развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками, самостоятельность; развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками; формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества.

4 Неделя «Новый год. Зимние забавы»

Беседа:  «Соблюдение мер безопасности в зимнее время»; «Зимние забавы», "Одевайся по сезону", «Как правильно кататься с ледяной горки», «Что такое Новый год?», «Где живет Дед Мороз?»

Ситуации:

-Если ты обморозил щеки;

-У тебя замерзли руки;

- Что подарит Дед Мороз?

Д/и:  «Половинки. Зимние забавы», «Чего не стало»,  «Кому что нужно», Кому нужны эти вещи».

Чтение:

С. Маршак «Двенадцать месяцев», «Круглый год» (декабрь), р.н. с. «Снегурочка», Е. Трутнева «С Новым годом!»,  Л. Воронкова «Таня выбирает елку», Н. Носов «Фантазёры», Ф. Губин «Горка», В. Одоевский «Мороз Иванович»,  В. Бианки «Синичкин календарь», «Готовятся к зиме», «Елка», К. Чуковского, «Первый снег»; И. Соколов-Микитов «Зима в лесу», Е.

Явецкая «Зима-рукодельница».

Формировать понятие о традициях и обычаях празднования Нового года. Расширять представления детей об особенностях деятельности людей зимой в

городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Учить соблюдать правила и мер безопасности при катании с ледяных горок, на лыжах, коньках, ледяных дорожках, при переходе улиц.  Познакомить детей с простейшими приемами оказания первой помощи сверстникам в случаях ушибов, носового кровотечения. Закреплять представления о временах года связанных с ними природных явлениях, изменениях в жизни людей. Обогащать знания детей об особенностях

зимней погоды (лютый мороз, метель, заморозки, снегопады, пурга). Продолжать знакомство детей с зимними видами спорта (слалом, биатлон, прыжки с трамплина и т.д.).  Уточнить свойства снега, зависимость его от температуры воздуха. Закрепить умение лепить снеговика. Воспитывать желание помогать друг другу.

Январь

1 неделя «Каникулы»

2 неделя «Там чудеса, там леший бродит»    (Неделя сказок)

Беседа - рассуждение с детьми «В гостях у бабушки Арины» (какие бывают сказки), «Моя любимая сказка».

Игровая ситуация «Сказочная тропа…» - учить находить выход из опасной ситуации:

1.сказка «Колобок»

-Что случилось потом с колобком?

-Можно ли было доверять лисе?

-Как бы вы поступили на его месте?

Вывод: незнакомому человеку на улице не стоит доверять, даже если внешне очень привлекательный.

2. сказка  «Буратино»

-Вспомните, что случилось с Буратино, когда Кот Базилио и Лиса Алиса позвали его пойти с ними на поле Чудес? (они его обманули, обокрали, привязали и разлучили с папой Карло)

-Правильно ли поступил Буратино, что доверился им?

-Что бы вы стали делать, если бы вас позвал с собой незнакомый человек? (Буду громко кричать, позову на помощь полицию)

3. сказка «Кот, петух и лиса»

-Чтобы могло случиться с петухом, если бы его не спас кот?

-А как бы  вы вели себя на улице, если бы вас схватил чужой человек?

-Какими словами позвали бы на помощь? (Помогите, меня уводит чужой человек. Это не мой папа. Караул! Полиция! Спасите!)

Просмотр презентации со сказочными героями « В гостях у сказки».

Д/и: «Скажи наоборот»;«Узнай сказку по картинкам», «Чей головной убор?», «Из какой сказки герой», «Добро и зло».

Чтение: «Кукушка», «Златовласка», «Чудесные истории про зайца по имени Лек», «Три золотых волоска Деда-Всеведа», «Лиса и кувшин», «Хаврошечка», «Царевна-лягушка», «Финист – ясный сокол», «Серебряное копытце», «12 месяцев», «Цвети-семицветик», «Крупеничка», «Сказка о царе Салтане…», «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел», «Никита Кожемяка», «Желтый

аист» и др.

Развивать умения понимать скрытые мотивы

поведения героев произведения, смысл сказок. Закреплять правила обращения с книгой,

правил поведения в общественном месте. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев. Формировать представления об окружающем

мире, развивать любознательность, закрепить знания детей о русских народных сказках (знание и узнавание персонажей, название сказок). Упражнять в умении узнавать сказку по иллюстрациям, по обложкам книг. Развивать навыки восприятия книги (обращать внимание на иллюстрации, оформление книги, сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению). Постепенно приучать внимательно и аинтересованно слушать сказки, прививать интерес к чтению больших произведений (по

главам). Уточнить представление детей о жанровых

особенностях и видах сказок. Закреплять знания детей об особенностя разных литературных жанров. Воспитывать интерес к художественной

литературе. Формирование коммуникативных навыков. Формировать интерес и потребность детей в восприятии сказки. Развивать умение с помощью воспитателя сочинять сказки. Расширять представления детей об эмоциях, развитие умения передавать заданное эмоциональное состояние различными  эмоциональными средствами. Учить использовать вербальные и невербальные средства общения. Приучать решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям. Формировать умения применять правила безопасного поведения в различных жизненных ситуациях. Показать разумность осторожного поведения. Совершенствовать умения детей практически применять полученные знания.

3 Неделя «Домашние животные и их детеныши.  Домашние птицы»

Беседы:  «Как птицы заботятся о потомстве», «Домашние птицы»,

«Водоплавающие домашние птицы»,

«По улице гуляет индюк»,

«Бродячие кусачие», «Правила поведения при агрессии животных», «Как избежать нападений животных»,

«Как делают молоко, сыр. Для чего они нужны», «Опасность контактов с незнакомыми животными''.

Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Встретилась незнакомая собака», «Чем домашние животные могут быть опасными».

Рассматривание иллюстрации из серии «Домашние животные», «Домашние птицы и их детеныши»,

 беседа и составление рассказов по ним.

Ситуация:

«Если дерутся петухи», «Если рядом наседка с цыплятами», «Почему дерутся петухи»

С/р  игра: «Ветлечебница»,  «Птичий двор», «Ферма»

Чтение: Л.Толстой «Наседка и цыплята», сказка «Три поросенка»,  Е. Чарушин «Что за зверь?», Г. Остер «Котенок по имени Гав», Л.Н. Толстой «Лев и собачка», «Котенок», Бр. Гримм «Бременские музыканты», р.н.с. «Волк и семеро козлят».

Систематизировать представление о домашних животных и птицах, местах их обитания, питании, голосе, пользе для человека.

Объяснить детям, что можно и чего нельзя делать при контактах с животными. Воспитывать в детях привычку безопасного поведения, учить их видеть моменты неоправданного риска в повседневности.

Формировать умение самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.

Учить составлять  правила по общению с домашними животными.

Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных и их детенышей. Учить детей составлять описательный рассказ по картине опираясь на план.

Познакомить с предупреждающими знаками «Осторожно животные». Учить понимать состояние и поведение животных; знать, что каждое животное обладает  своим характером, сформировать представление о том, что можно и чего нельзя делать при контактах с животными, воспитывать интерес к жизни животных и добрые чувства к ним.

4 неделя «В мире животных» (Дикие животные, животные севера и жарких стран)

Беседа:  «Как человек охраняет природу?», «Лесной заповедник», «Зоопарк», «В жару»,  «Как правильно вести себя в зоопарке».

Составление правил поведения в зоопарке:

-близко к клетке не подходить;

-не кричать, животных не дразнить;

-не пытаться кормить из рук;

- в клетку ничего не бросать.

Д/и «Кто лишний?», «Чего не хватает?», «Кто что любит», «Собери картинку», «Кто где живет».

С/р игра «Зоопарк»

Чтение: С.Я.Маршака «Где обедал воробей»,  А.К. Толстой «Белка и волк», н.с. «Заюшкина избушка», Г. Снегирев «След оленя»,  р.н.с. «Заяц-хваста», И. Соколов – Микитов «Год в лесу» (гл.: «Белка», «Медвежья семья», р.н.с. «Зимовье». Б. Заходер «Черепаха», таджикская сказка «тигр и лиса»,  К. Чуковский «Черепаха», Д.Р. Киплинг рассказы из книги «Книга джунглей», Б. Житков «Про слона», Н. Сладков «Во льдах».

Решение проблемных ситуаций:

-если я попал на Северный полюс (Африку);

-если я обморозился ( получил «солнечный удар».

Дать представление о том, как люди заботятся о природе; создают заповедники и зачем.

Уточнить представления о диких животных и местах их обитания, упражнять в употреблении сравнительных оборотов, воспитывать культуру поведения в ситуациях «морального выбора».

Воспитывать желание беречь и охранять окружающую среду. Развивать фантазию, воображение.

Дать понятия «солнечный ожог», «солнечный удар», «обморожение». Объяснить, как животные защищаются от жары и холода. Познакомить с элементарными правилами поведения в жаркое (холодное) время года.

Февраль

1 неделя «Посуда. Продукты питания»

Беседа: «Может ли посуда принести вред нашему здоровью», «Как правильно сервировать стол?», «Почему нельзя употреблять немытые овощи, фрукты», «Берегись – не подавись», «Техника безопасности при пользовании столовыми приборами», «Поговорим о вредной и полезной еде», «Чистая посуда- залог нашего здоровья», «Как надо обращаться с керамической, фарфоровой, стеклянной посудой»,  «Опасности на кухне».

С/р  игра  «Магазин», «Столовая», «Кухня», «Кафе».

Д/и «Вредное и полезное», «Составь натюрморт из овощей», «Вершки и корешки», «Ботаническое лото».

«Угадай, что съел»,  «Какая посуда» (классификация: чайная, столовая, кухонная),  «Узнай и назови», «Помоги Федоре»,  «Фрукты, ягоды»,  «Расставь посуду по полкам», «Узнай на ощупь», «Собери целое из частей», «Сосчитаем фасоль и горох», «Поваренок», «Что нужно повару для работы? »,  «Составим меню».

Экскурсия на кухню.

Рассматривание иллюстрации

Ситуации:

-можно ли употреблять в пищу немытые овощи и фрукты;

-что нужно делать, если фрукты и овощи загнили;

-любят ли микробы немытую посуду;

-как поступить, если ты случайно разбил посуду;

-как накрыть праздничный стол?

-в чем можно хранить продукты?

-почему продукт испортился?

Составление правил:

1.Когда моешь посуду, не спеши, иначе можно пораниться.

2.Если разбил посуду, скажи об этом маме, бабушке.

Чтение: К.Чуковский «Федорино горе»,  И. Шорыгиной «Для чего нужна

посуда? »,  р. н. с. «Лиса и кувшин», «Лиса и журавль»,

Обогатить представления детей о мире посуды и продуктах питания. Расширить представление детей о труде повара, кухонных электроприборах. Сформировать представления детей о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях. Учить детей, в игровой форме, выбирать продукты питания. Расширять словарный запас. Закреплять правила поведения детей за столом. Объяснить детям, почему нельзя разговаривать во время приёма пищи. Формировать привычки здорового образа жизни. Учить детей подбирать посуду для стола и правильно сервировать стол.  Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения в быту; рассказать о том, какие правила использования столовых приборов существуют. Формировать умение самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения. Закрепить умения сервировки праздничного стола, культуры поведения за столом. формировать представление детей о столовых приборах – их разнообразие и предназначение; воспитывать культуру поведения за столом во время приёма пищи.

2 неделя «Школа. Школьные принадлежности»

Беседа: «Что такое школа?», «В дверь звонок? Смотри в глазок!»(ОБЖ),

«Твой режим дня» (ЗОЖ), «Моя любимая книжка», «Поведение в школе», «Кто учит и кто учится в школе?», «Чем школа отличается от детского сада»

Ситуации:

 «Почему я хочу в школу? «Зачем человеку учиться»

 Д/и: «Школьные принадлежности», «Собери портфель», «Что лишнее?», «Собери картинку»,«Что мы возьмем с собой в школу»

С/р игра: «Школа»,«Магазин канцтоваров».

Чтение: 3. Александрова «В школу», А. Барто «В школу», «Я выросла», «Первоклассница», В. Берестов «Читалочка», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», С. Маршак «Первый день календаря», В. Берестов «Читалочка», Л. Воронкова «Подружки идут в школу», С.Я. Маршак «Первый день календаря», В.Осеева «Волшебное слово», Л.Н. Толстой «Филлипок».

Обобщить представление о школе и школьных принадлежностях. Расширять и уточнять и активизировать словарь по теме «Школа».

Воспитывать у детей любовь к книжкам, позитивное отношение к школе и желанию учиться. Учить детей узнавать ситуации, которые могут быть опасны, правилам поведения в таких ситуациях. Продолжать знакомить с понятием «режим дня». Рассказать о последовательности действий детей в течение дня. Закреплять временные представления. Развивать умение рассуждать, делать умозаключения.

Воспитывать привычку безопасного поведения в школе. Закрепить основные правила поведения детей в группе и на участке детского сада.Закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада (в спальне, физкультурном зале) и в разные отрезки времени (во время еды, занятия и т.д.). Формировать представления о празднике «День знаний». Формировать представления о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе.

3 неделя  «Защитники Отечества»

Беседа: « Наша армия родная»,  "Кем я буду, когда вырасту".

Рассматривание картинок из серии «Защитники Отечества», «Военная техника».

Д/и: "На земле, в небе, на море»,  «Четвертый -лишний», «Кто, где служит?, «Классификация военной техники»,  «Узнай по описанию»,  «Что лишнее и почему?», «Подбери признак».

С/р игра: «Летчики», «Моряки», «Военные учения».

Чтение: И.Асеев «Папин праздник», Я. Аким «Земля», А. Гайдар «Поход»,  С. Маршак «Наша армия», С. Михалков «Быль для детей», З.Александровой

«Дозор», баллады  К.Симонова «Сын артиллериста», рассказов С.Баруздина «За Родину!», «Слава!»,  Л.Кассиля «Твои защитники».

Слушание военных песен и маршей: А. Филиппенко «Вечный огонь», В. Агапкин «Прощание славянки». 

Уточнить знания о Российской армии.  Формировать уважение к солдату, желание воспитать в себе лучшие качества, присущие настоящему защитнику Родины: отвага, честь, доблесть. Учить детей отвечать на вопросы по теме. Воспитывать желание быть сильным и храбрым. Учить детей различать военную технику и знать их предназначение.

Формировать представление о защитниках малой и большой Родины, воспитывать уважение к защитникам Родины, интерес к их деятельности и воспоминаниям, стремление расспросить о военной службе, формировать желание в будущем стать защитниками Родины. Воспитывать в мальчиках мужественность, самостоятельность, уважение. Учить взаимопониманию, формировать соответствующее половое самосознание “Я мужчина”. Пробудить желание у мальчиков воспитывать в себе лучшие качества.  Пробудить желание у мальчиков воспитывать в себе лучшие качества. Учить тому, что и мальчики и девочки должны быть хорошими друзьями. Формировать представления о Российской армии – защитнице нашей страны.

4 неделя «Орудия труда. Инструменты»

Беседа:  «Инструменты »,  «Мир взрослых людей», «Кому какие инструменты нужны для работы?».

Рассматривание  иллюстраций: Строительство. Профессии, машины и механизмы. Инструменты.

Д/и: «Что перепутал художник», «Что лишнее», «Кто что делает?», «Кому, что нужно для работы?», «Назови профессии».

С/р игра: «Больница», «Парикмахерская», «Магазин», «Строители», «Кафе. Столовая. Пиццерия»,  «Мебельная фабрика» «Ателье. Дом мод», «Почта».

Чтение: Дж. Родари «Какого цвета ремесла?», «Чем пахнут ремесла?», Я Аким «Неумейка», А. Шибарев «Почтовый ящик»,  С. Баруздин «Кто построил этот дом?»,  В. Маяковский «Кем быть?», «Стройка», М. Пожарова «Маляры»,  Г. Люшнин «Строители», Е. Пермяк «Мамина работа».

Дать представление о том, что такое «инструменты»,  для чего они нужны. Расширять словарный запас детей. Расширять представления детей о разнообразии ролей взрослых в социуме, учить «применять» различные роли, выявлять личностные качества, которые необходимы для их исполнения. Уточнить в игровой форме, какие инструменты нам понадобятся и как должны пользоваться ими.  Формирование эмоционально-положительного отношения к выполнению будущей социальной роли. Формирование полоролевых знаний, развитие умения использовать эти знания в различных жизненных ситуациях. Учить детей с интересом составлять небольшие рассказы, делать выводы, отвечать на вопросы. Закрепить представление детей о труде людей разных профессий.  Воспитывать уважение к труду взрослых. Продолжать знакомить с основными профессиями людей, с понятием «профессиональная династия», воспитывать положительное отношение к труду. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Март

1 неделя «Сердце матери лучше солнца греет»

Беседа: «Какие бывают праздники» «Девочки – будущие женщины», «Что за праздник 8 марта».

Ситуации:

-почему нужно помогать девочкам и защищать их;

-если я не буду помогать маме;

-как поздравить маму с праздником;

-кто уступит;

если девочке трудно, кто поможет.

С/р игра: "Праздник в семье". «Семья»,  «Семья - 8 Марта

Д/и:  «Произнеси фразу с разной интонацией», «Добрые слова», «Угадай по описанию», «Сервировка стола».

Чтение:

Т.Волгина «Наступает мамин праздник», О.Высоцкая «Подарок маме», М.Долина «8 Марта», М.Садовский «Это мамин день», Г.Виеру «Мамин день», Е.. Благинина «Посидим в тишине», Е. Григорьева «Ссора», Л. Квитко «Бабушкины руки», С. Михалков «А что у вас?», ненецкая сказка «Кукушка».

Углубить и уточнить представления детей о праздниках, расширить представление о дне 8 Марта, развивать эмоционально-положительное отношение к празднику, уточнить способы проявления  доброго и заботливого отношения к близким людям. Закрепить представление о труде мамы дома и на работе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремлению ее радовать, желание помогать маме. Учить доброму, внимательному отношению к матери. Формировать теплые чувства к самому дорогому человеку к маме. Воспитывать чувство доброты, уважения, отзывчивости, любви. Учить детей поддерживать беседу, выражать положительные эмоции.

Дать представление о содержании социальных ролей женщины, развивать умения использовать эти знания в различных жизненных ситуациях. Формирование понятия о положительных чертах, характера и поступках девочек. Предложить детям рассказать о том, за что они любят свою маму, какая она, помочь им понять, что мама нуждается в заботе, помощи, ее нужно беречь, стараться не огорчать.

2 неделя «Школа добрых дел»

Беседа: «Что такое доброта?»,

«Лекарство от одиночества», «Волшебные слова», «Не бойся звать на помощь»,  «Правила поведения в игре»

«Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе», «Что значит быть отзывчивым», «Эти добрые словечки». «Этичные и неэтичные поступки».

Чтение: Н. Кузнецова «Мы поссорились с подружкой», Г. Циферов «Когда не хватает игрушек», русская народная сказка «Хаврошечка», А. Барто «Вовка - добрая душа», В. Катаев «Цветик-семицветик», Е. Кошевая «Мой сын», А. Митта «Шарик в окошке», В. Осеева «Навестила».

Ситуации: 

- «Мои хорошие поступки»

- «Чем порадовать друга?»

- «Как можно выразить сочувствие»,

-«Как утешить, пожалеть обиженного».

Д/и:“Хорошо/плохо” “Телевизор”. (Работа по сюжетным картинкам)“Пирамида добра”, «Путешествие по сказкам», «Оцени поступок»; словесная игра «Что доброго делают люди этой профессии»; «Скажи наоборот»

С/р игры: «Больница», «Пожарные», «Спасатели» и др..

Игровая ситуация «Утешаем куклу», «Помогаем другу в беде», «Ищем ласковые слова»

Формировать представление о доброте как положительном качестве человека. Закреплять навыки дружелюбного отношения к окружающим,  Формировать представление о доброте как положительном качестве человека. Продолжать знакомить с понятием «дружба», «друзья». Воспитывать чувство сплоченности, взаимовыручки. Поддерживать психологическое здоровье детей. Учить отвечать на вопросы, делать выводы. Воспитывать доброжелательные чувства, желание помогать друг другу.  Расширять словарный запас детей. Учить вежливо обращаться друг к другу. Закрепить и обобщать знания детей о правилах поведения в играх. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения детей в игре. Продолжать формировать уважение к окружающим, умение считаться с их желаниями и просьбами. Познакомить с понятием «отзывчивость», формировать привычку откликаться на просьбы родных, друзей и знакомых. Учить детей узнавать ситуации, которые могут быть опасны. Воспитывать навыки правильного поведения в данных ситуациях, не бояться звать на помощь.

3 неделя  «Здоровье-главная ценность»

Беседа: « Спорт-это жизнь», «Я здоровье  берегу – сам себе я помогу»,

«Если хочешь быть здоров…», «Чистота и гигиена», «Сам не справишься с бедой – вызывай врача домой »,«Уроки Айболита».

Ситуативный разговор:

- «Когда и как полезно есть»,

-«Что надо есть если хочешь стать сильнее»,

-«Овощи, ягоды и фрукты – полезные продукты»,

-«Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке»,

- «О болезни грязных рук»,

-«О болезни кожи»,

-«О важности самостоятельного  мытья рук».

Д/и : «Умею - не умею».«Правила гигиены», «Найди опасные предметы», «Мой день», «Опасно – не опасно» ,« Если сделаю так», «Пищевое лото», «Что такое хорошо, что такое плохо».

Чтение: К.Мелихан «Вот такая бабушка!», И.Синявский «Мой соперник, И.Бутман «Что сказал Владимир Павлович?», И.Шевчук «Максимум и минимум», В.Драгунский «Третье место в стиле баттерфляй», И.Бутман «Вкусный хоккей», Р.Алдонина «Лыжный кросс», М.Гразовский «Теннисистка».

Закрепить представление о здоровом образе жизни и что спорт помогает быть здоровым. Учить детей понимать значимость гигиены и чистоты. Развивать логическое мышление. Продолжать знакомить детей с понятием «здоровье» как ценность, о которой необходимо постоянно заботиться. Закреплять знания детей о пользе зарядки и закаливания. Обогащать активный словарь детей: «закаливание», «зарядка», «режим дня». Продолжать знакомить детей с профессией врача. Расширять представления о разных видах медицинской деятельности.  Объяснить, что врач может прийти по вызову на дом, если ребенок плохо себя чувствует. Дать детям понять,  что многие болезни не возникают из ничего (ими заражаются). Сформулировать правила, которые нужно соблюдать, чтобы уберечься  от инфекций.

Закреплять знания детей о пользе витаминов и закаливания, понятие «микробы». Учить бережно относиться к своему здоровью. Учить детей самостоятельно умываться, следить за чистотой своих рук, мыть их по мере необходимости после туалета с мылом.

4 неделя «Животный мир рек, озер, морей и океанов»

Беседа: « Какие они - рыбы», «Опасности на воде»,  «Море в опасности!»,  «Сокровища морей», «Морские растения»,  «Все о ракушках»,  «Рыбы – кто они?».

Рассматривание репродукций картин: И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна», «Девятый вал», «Чёрное море», «Ураган на море», А. Рылов «Море. Камни», «В голубом просторе», А. Боголюбов «Парусник в море».

Д/и: «Чего  не хватает?», «Чем похожи и чем отличаются?», «Расскажи об обитателях подводного мира», «Выложи рыбку», «Аквариум для рыб», «Рыбалка», «Зоологическое лото»,  настольная игра (пазлы) «Подводный мир».

Ситуации:

- если мы встретились с акулой;

- как вести себя на речке (озере, море);

- что делать, если человек тонет;

- мы плывем на корабле.

С/р игра «Моряки», «Морское путешествие», Подводная экспедиция».

Чтение:

Г. Косова «Азбука подводного мира»,

С. Сахарнов «Кто в море живёт?»,

А. С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане», Г. Х.Андерсен «Русалочка», П. П. Ершов «Конек – Горбунок», М. Чубученко «Морские сказки». А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

2. Н. Носов «Карасик»

3. Р.н.с. «По щучьему веленью», «Лисичка-сестричка и серый волк».

4. Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

5. Е. Пермяк «Первая рыбка».

Расширить и обогатить кругозор детей о морских жителях, об их образе жизни.  Познакомить детей с сокровищами морей: жемчугом и кораллами.  Познакомить детей с ракушками, их разнообразием и пользой для человека.  Познакомить с морскими животными, которые несут опасность людям.  Показать красоту моря в творчестве известных художников, развивать связную речь, умение грамотно составлять предложения. Учить поддерживать беседу, отвечать на вопросы. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражая их в речи. Дать знания о труде моряков на корабле, слаженности в их работе. Закреплять и пополнять знания о существующих в настоящее время профессиях, связанных с море. Развивать воображение, творчество, самостоятельность.  Воспитывать доброжелательное и эстетическое отношение к природе. Познакомить детей с правилами безопасного поведения на водоёме. Знакомить детей с различными чрезвычайными ситуациями и правилами поведения в них. Развивать сознательное отношение к своей безопасности. Выяснить, какие опасности грозят морю и его обитателям

Апрель

1 неделя «Матушка весна всем людям красна»

Беседы: «Безопасный отдых на природе», «Безопасность на водоемах весной», «Как найти  следы весны».

Д/и: «Приметы весны», «На что похоже облако?», «Опасные ситуации весной», «Будь осторожен», «Времена года», «Первоцветы», «Весна»;

Правила поведения в лесу:

Если разведу костер, а тушить не буду?

•Если сильно насорю и убирать не буду?

•Если мусор уберу, банку закапаю?

•Я люблю свою природу, я ей помогаю!

•Если я приду в лесок и сорву ромашку?

•Если съем я пирожок и выброшу бумажку?

•Если хлебушка кусок на пеньке оставлю?

•Если ветку подвяжу, колышек подставлю?

Беседа-рассуждение: «Что помогает нам быть здоровыми весной?»; «Почему говорят, что весной просыпается природа?», «Что мы чувствуем, наблюдая красоту пробуждения природы?», «Тележурналисты весной в лесу»,  «Можно ли гулять по лужам?»; «Почему в дождливую погоду мы не берѐм на прогулку книги, мягкие игрушки?», «Почему происходит смена времен года?».

Чтение:О. Баклеев «Голубая весна», Л. Бротская «Март». С. Герасимов «Последний снег», « Ива цветет», А.Саврасов «Грачи прилетели». Г. Скребицкип«На пороге весны»; А. Шевченко «Гнезда», «Весна-мастерица»;

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы», И. Тютчев «Зима недаром злится»,  С. Маршак «Круглый год», Г. Скребицкий  «Апрель», В. Бианки «Три весны».

Закрепить представления о весне и ее приметах. Уточнить, расширить и активизировать  словарь по теме «Весна» (весна, оттепель, солнце, облако, сосулька, капель, проталина,  лужа, ручей ). Обобщать, систематизировать представления детей о признаках ранней весны, об изменениях, происходящих в живой и неживой природе; показать детям на наглядной модели причину смены времен года, причину образование ноздреватого снега; развивать логическое мышление, уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить предположения и делать выводы; формировать представление о том, что опыт – один из способов познания окружающего мира. Формировать умение детей выслушивать друг друга, не перебивая, уступать место девочкам, формировать дружеские отношения в детском коллективе

Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе. Формировать умение определять время года ориентируясь на характерные признаки. Продолжать развивать память, внимание, наблюдательность, воображение. Воспитывать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе. Развивать интерес к природе, желание активно познавать и рассказывать о природе, действовать с природными объектами. Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту. Формировать представления детей о факторах, обеспечивающих здоровье человека

2 неделя «Космос»

Беседы: «Здоров как космонавт!»  (ЗОЖ), «Чего нужно опасаться в космосе», «Опасные высоты» (ОБЖ),

«Первый человек в космосе»,  «День космонавтики», «Как это было»,

«Чего нужно опасаться в космосе».

Ситуации:

-приземлились инопланетяне, наши действия;

-мы прилетели на другую планету.

Рассматривание иллюстраций:

«Наши космонавты», «Планеты солнечной системы», «Космос».

Чтение: В. Баруздин «Первый в космосе», А. Леонов «Шаги над планетой», В.Степанов « Юрий Гагарин», В.Орлов «День космонавтики. Возвращение» , Ю.Синицын «Созвездие», Н.Цветкова «Космос», Н.Годвилина «У космонавтов праздник», С.Алдонина. Сатурн «О звездах и планетах», В.Берестов  «Луноход», Е.Левитан  «Малышам о звездах и планетах», Г.Юрмин «Что внутри?,  К.Порцевский «Моя первая книга о космосе», М.Садовский «Космическая одежда», Н.Самоний «Праздник космонавтов. Быть Гагариным хочу», Г.Виеру «Ракета», А.Хайт «По порядку все планеты», Г.Сапгир «В небе- медведица».

С/р игра:  «Космическое путешествие». 

Рассказать детям о Дне Космонавтики, о том, что профессия космонавта требует богатырского здоровья.  Рассказать о требованиях предъявляемых к здоровью космонавта.  Объяснить, что значит выражение «здоров как космонавт». Знакомить детей с космической техникой, с профессиями, связанными с космосом. Рассказать о полете первого космонавта Ю. Гагарина. Воспитывать уважение к подвигу русского космонавта. Воспитывать привычки здорового образа жизни. Воспитывать гордость за свою страну, развитие зрительного внимания, фонематического восприятия и зрительно- двигательной координации. 

Учить детей видеть моменты неоправданного риска в повседневной жизни. Воспитывать привычку безопасного поведения.

3 неделя «Береги свою планету. Человек и природные богатства»

Беседы:  «Береги природу», «Как человек охраняет природу?» , «Береги природу», «Культура поведения людей в природе», « Как бывают природные богатства»,

«Наша планета-какая она», «Зачем охранять планету», «От кого охранять планету?»,  «Как охранять планету».

С/р игра: «Зоопарк», «Ветеринарная клиника», "Лесные пираты и спасатели", «Экологи».

Д/и: «Правила поведения в

природе», «Можно - нельзя»;

Ситуации:

-Если везде бросать мусор?

-Что мы можем сделать для нашей планеты…

-Нужна ли Красная книга?

-Зачем экономить воду, свет?

-Что загрязняет воздух?

- Как вести себя в природе, чтобы ее сохранить?

- Чем больна наша планета?

Формировать у детей элементарные экологические представления, расширять представления о живой и неживой природе. Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых

характеристиках. Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе. Закрепление правил безопасности поведения пребывания на природе. Воспитывать бережное отношение к объектам природы (экономное расходование водных ресурсов, строительство очистных сооружений, охрана заповедных мест и т.п.). Продолжать формировать представления детей об основных источниках опасности в природе, развивать осторожное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям, расширить знания детей о способах привлечения взрослых на помощь в соответствующих обстоятельствах. Закрепить знания детей о нашей планете: ее форме, природе, о животном и растительном мире; уточнить знания детей о частях суток и правилах охраны природы; воспитывать любознательность и бережное отношение ко всему живому. Воспитание экологического сознания у детей, привлечение внимания к проблемам использования энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды 

4 неделя «Россия-родина моя»

Беседа: «Наша Родина»,  «Наша страна – Россия. Природа нашей страны», «Москва – столица России»,  «Город, в котором я живу»,  «Мой край», «Широка страна моя родная», «Достопримечательности родного города», «У каждой улицы свое название, у каждого дома – свой номер»

Ситуация: «Если ты потерялся»

 Д/и: «Мой адрес...», «Я живу на улице...», «Жилое и нежилое», «Где я живу?», «Назови свой адрес»

С/р игра:  «Экскурсоводы», «Путешествие по городу».

Викторина: «Я знаю свой город»,  «Что? Где? Когда?»

Чтение: И.Мазнин «У каждого листочка…», П.Воронько «Лучше нет родного края», З.Александрова «Родина», К.Ушинского  «Наше Отечество»,  И. Векшегонов «Москва», М. Исаковский «Москва», Н. Колпакова «Моя Москва», Л. Кондрыкинская «Мы идем, шагаем по Москве», Л. Куцакова «Москва златоглавая», Е. Осетров «Твой Кремль», Г. Юрмин «Царь-башня», 3. Александрова «Родина», С. Баруздин «Страна, где мы живем», Н. Виноградова «Моя страна Россия», Н. Забила «Наш край», «Север», «Юг», Т, Коти «Родина Россия», Л. Некрасов «Это наша Родина».

Воспитывать любовь к Родине и уважение к людям, много сделавшим для нее, расширять представление о родной стране через ознакомление с родным краем, воспитывать интерес к своей малой родине,  формировать умение подбирать однокоренные слова к заданному слову, развивать связную речь.

Рассказать детям о функциональном значении герба, дать представление об его истории, рассказать о том, что изображено на гербе города. Систематизировать представления о родной стране - Знакомить с государственной символикой (флаг, герб, гимн). Дать понятие «малая Родина». Расширять представления об улицах города. Дополнять представления новыми сведениями: дома имеют разное назначение, у каждого дома свой номер. Актуализировать, систематизировать и  дополнить знания детей о природе нашей страны, ее разнообразии. Побуждать у детей желание больше узнать о ней. Актуализировать и дополнить знания детей о родном городе, познакомить с главными его достопримечательностями. Воспитывать любовь к родному городу. Актуализировать и дополнить знания о столице нашей Родины Москве. Вызвать желание больше узнать об этом городе, его истории.

 Объяснить детям порядок действий в том случае, если они потерялись. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безопасного поведения на улицах города.

Май

1 неделя «День Победы»

Беседа: « Что такое война?», «Великая Отечественная война», «Оружие – это не игрушка»; о службе военных, о предметах, необходимых для военных разного рода войск.

Д/и: «Сладкая каша»(совершенствование умения выбирать продукты, полезные для здоровья военного); «Найди штаб по плану», «Проведи отряд»; «Назови предметы», «Помоги солдату быстро

одеться»;

Ситуативный разговор: «Одеваться быстро и правильно, как солдат» (схема последовательности одевания),  «Солдат всегда должен  быть опрятным»; «Победитель – это…»; «Как проявить

внимание к старым людям?»

Презентация «День Победы» 

С/р игра: «Военные на учении». «Военный госпиталь», «Военные моряки», «Пограничники», «Семья»; «Военный аэродром»;

Чтение: С.Орлов «9 мая 1945г. отравок», Е. Тюфтякова «Россия, милая Россия», С. Алексеев «Первый ночной таран», Т. Белозеров «Майский праздник - День Победы», А. Митяев «Мешок овсянки», А. Твардовский «Рассказ танкиста», С. Алексеев «Первый ночной таран», «Дом»

Продолжать знакомить детей с историческими событиями, воспитывать уважение к людям, защищавшим свою Родину.

Формировать у детей представления о подвиге

народа, который встал на защиту своей Родины

в годы Великой Отечественной войн. Уточнить и расширять представления детей о Великой Отечественной войне. Рассмотреть иллюстрации с использованием боевого оружия в разные периоды истории России (наградное оружие: сабли, шпаги,

современное оружие солдата). Формировать представления о различных военных машинах. Закрепить знания о том, как в годы Отечественной войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них.

Закреплять знания детей об армии, о представителях разных родов войск (лѐтчикитанкисты, ракетчики, пехотинцы, моряки), об особенностях службы в мирное время. Воспитывать уважение к ветеранам Великой

Отечественной войны. Учить понимать мотивы поступков героев, переживания персонажей, высказывать свое отношение к ним. Обогащать активный словарный запас по теме. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Воспитывать любовь к Родине, уважение к ветеранам ВОВ, чувство гордости за героев, отстоявших нашу Родину. Учить детей делать выводы о последствиях

неосторожного обращения с оружием.

2 неделя «Цветы»

Беседы:  «Цветы – краса земли»;  «Почему их так назвали»; «Цветочные сны»;  «Красота спасет мир»; «Зачем цветы на Земле?». «Как появились цветы на Земле?»; «Легенда об Иван-да-Марье»; «Цветы – талисманы»; «Профессии людей, занятых в цветоводстве».

Д/и: «Отгадай и назови: полевой или садовый»,  «Четвертый лишний» (Садовые и полевые цветы),  «Найди растение по описанию» (уточнение знаний о строении цветка, закрепление названий комнатных растений), «Сложи цветок» (уточнение знаний о строении цветка – стебель, листья цветок), «Узнай по части», «Что перепутал художник?»,

« Отгадай по описанию», «Цветочный магазин» (закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других; научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты),  «Угадай цветок по загадке, по иллюстрации»;  «Собери цветок из геометрических фигур»;  «Укрась цветами ковер», «Посади луговой и садовые цветки»,  «Назови лишний цветок».

Ситуации: «Оцени поступок»,  «О чем может рассказать цветок»,  « Сказка цветочка…», «Зачем нам цветы?», «Если долго не поливать цветы.

 Кроссворд "Цветы".

Чтение: Е. Благинина «Одуванчик»,  А.К. Толстой «Колокольчики», В. Катаев «Цветик-семицветик», Д.Родари «Для чего розам нужны шипы?», О.Высотская «Одуванчик», М.Пришвин «Золотой луг», В.Катаев «Цветик-семицветик», Е.Серова «Подснежник», «Фиалка», « Незабудка», «Колокольчики», «Ромашки», «Одуванчики», «Гвоздика», Э.Шим «Ландыш», Н.Соколов-Микитов «Одуванчики», румынская сказка «Ромашка», Божена Немцова «Розочка», Н.Сладков «Шмель и цветок».

Уточнить и закрепить представления детей об изменениях, происходящих в природе весной. Закрепить приметы весны, названия весенних месяцев. Расширить представление детей о цветах. Учить узнавать знакомый цветок по описанию внешних признаков. Познакомить детей с понятием "полевые цветы": где растут, видовое разнообразие, зачем и кому нужны. Познакомить с цветами медоносами, воспитывать бережное отношение к полевым цветам. Воспитывать любознательность, интерес к изучению и бережное отношение к родной природе. Учить относить предметы к общему родовому понятию. Закрепить знания о цветах, продолжать формировать умение сравнивать множества предметов, выделять свойства и признаки предметов и классифицировать их по разным признакам. Дать понятие, что такое цветок. Учить детей, классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле, дом). Познакомить детей с профессиями людей, связанных с цветоводством. Развивать умение сравнивать и анализировать. Воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них.

3 неделя «Насекомые»

Беседы: «Здравствуй, милая пчела», «В лесу», «Таинственный мир насекомых», «Какие бывают насекомые», «Как зимуют насекомые», «Почему не нужно ловит бабочек», «Муравьи - санитары леса», «Правила поведения при встрече с насекомыми», «Безопасный отдых на природе», «Первая помощь при укусах» (насекомых).

Ситуации:  «Если укусила пчела», «Прогулка в  лес», «Какую пользу приносят насекомые?», «Зачем нам пауки?», «Если бы не было насекомых…».

Д/и: «Четвертый лишний» (закреплять знания детей о насекомых, развивать внимание, быстроту мышления, сообразительность, речь детей); «Помоги пчелкам найти путь к цветку» (развивать мышление, любознательность, мелкую моторику рук); «Узнай, чьё крылышко» (бабочки, стрекозы, пчелы); «Бывает – не бывает»;  «Подбери признак» (бабочка какая? - …, муравей какой? - …, пчела какая?); «Кого не стало?»

Чтение:  К.Чуковский «Тараканище» В. Бианки «Приключение муравьишки»,  И.А. Крылов «Стрекоза и муравей»,  К. Ушинский «Капустница», Ю. Аракчеев «Рассказ о зеленой стране», Н.Исаев «Муравейник», В.Лунин «Жук. Бабочка», А.Фет «Бабочка», М.Моравская «Два жука», Э.Мошковская «Люблю муравья!»,  К.Чуковский «Муха-цокотуха»,  К.Ушинский «Светлячок», «Пчелка», «Муха», «Божья коровка», Б.Заходер «Муха-чистюха»,  В.Орлов «Ночной скрипач», «Паучок-рыбачок», «Почему сороконожки опоздали на урок».

Расширение и систематизация знаний детей о насекомых, местах их обитания, характерных особенностях. Формирование познавательного интереса к насекомым. Воспитывать у детей бережное и чуткое отношение к природе. Познакомить с правилами оказания первой помощи при укусах насекомых. Учить бережно относиться к своему здоровью. Уточнить и обобщить, расширить знания детей о жизни насекомых, обогатить и активизировать словарь детей по теме. Продолжать знакомить детей с жизнью леса, природы. Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе. Формировать у детей элементарные экологические представления, расширять представления о живой и неживой природе.

Формировать представления о чередовании

времен года, частей суток и их некоторых

характеристиках. Формировать представления детей об охране растений и животных. Продолжать формировать представления детей об основных источниках опасности в природе, развивать осторожное отношение к потенциально опасным для человека

ситуациям, расширить знания детей о способах

привлечения взрослых на помощь в соответствующих обстоятельствах. Продолжать оформлять «Энциклопедию безопасных ситуаций».

4 неделя «Лето»

Беседы: «Правила поведения на воде»,

«Как себя вести в лесу», «Зачем нужна панамка?», «Правила поведения на улицах, общественных местах», «Осторожно -дорога!» 

Рассматривание картинок и составление описательных рассказов о лете, используя сенсорные свойства и признаки предметов

Чтение: К. Ушинский «Четыре желания», А. Плещеев «Старик».  Е. Благинина «Одуванчик», З. Александрова «Сарафанчик», А.К. Толстой «Колокольчики»,  В. Катаев «Цветик-семицветик», Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха».М. Кривич, О. Ольгин «Школа пешехода», С. Михалков    «Дядя Степа    -    милиционер», «Шагая осторожно...», В. Семеркин «Запрещается - разрешается», И. Серяков «Горят огни на перекрестках», О. Тарутин «Для чего нам светофор», Г.П.Шалаева «Большая   книга правил поведения для воспитанных детей».

Д/и: «Что сначала, что потом», «До – между – за», «Подбери предметы к признакам» (весенний, летний, зимний, осенний; весенняя, осенняя, летняя, зимняя; весеннее., летнее…), «Когда это бывает?», «Бывает – не бывает», «Назови, чего не стало», «Какие вещи нужны летом?».

Ситуации: «Если ты заблудился в лесу», «Если ты потерялся».

Углубить и обобщить представление детей о лете, его типичных признаках. Закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых. Учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов. Выражать свои мысли в связной речи. Расширять представления детей о правилах дорожного движения. Закрепить умения детей применять полученные знания о правилах  дорожного движения в играх. Разъяснить запрет на игру со спичками, формировать знания о причинах возникновения пожара, дать представление о пользе и вреде огня, научить детей элементарным правилам поведения при пожаре. Закрепить знания правил поведения в лесу, которые человек обязан соблюдать. Объяснить, что в лес люди приходят «в гости». Рассказать, что нужно делать, если заблудился в лесу. Обогащать активный словарь: ядовитый, поганки, грибы. Объяснить детям, что значит «лекарственные» растения. Рассказать о пользе таких растений. Напомнить о правилах поведения в парковой и лесной зоне. Познакомить детей с правилами поведения в ситуации, если ребенок потерялся. Воспитывать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях, умения избегать их. Пополнять словарный запас: «паника», «помощь».

Продолжать знакомить детей со светофором, его назначением на дороге. Расширять представления о назначении дорожных знаков. Рассказать, что светофор может заменить регулировщик. Познакомить с правилами безопасного поведения на прогулке: не толкаться, не подходить близко к качелям, если на них качаются, быть внимательнее играя в песочнице, нельзя тянуть грязные пальцы в рот. Учить бережно относиться к своему здоровью. Рассказать детям о ядовитых грибах и растениях. Закрепить знания правил поведения в лесу, которые человек обязан соблюдать.  Учить детей внимательно относиться к растениям в природе, понимать, что среди них могут быть ядовитые. Закрепить умение различать грибы  и ягоды по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках. Учить  соблюдать осторожность, развивать любознательность.


Cсылка для сайта (HTML):

Cсылка для форума (BBCode):